淺析中職學生常見的心理問題及對策

摘 要：中職學生年齡在15～18歲之間，這個時期中職生心理的最大特點就是“逆反心理”，心理學上稱之為“心理斷乳期”。因此，這個時期的中職生在心理健康方面存在的問題具有一定的特殊性。針對中職生在“心理斷乳期”存在的若干典型問題，通過剖析原因，并結合教育實踐中的經驗，有針對性地提出了相應的對策。

關鍵詞：心理問題；形成的原因；預防對策

一、中職生常見的心理問題

1.學生的學習障礙

中職生是一群特殊的學生群體，他們基本上都是中考的落榜生。基礎差、學習積極性不高，但是迫于家庭和社會環境的壓力，硬被父母“塞進”學校，寄希望于學校來管理他們，一來避免踏入社會和無良人員接觸變壞，二來使之能夠多少學習掌握一些知識技能，將來至少能就業。

2.學生的人際交往問題

青春期的中職生正處于一種渴望交往、渴望理解的心理發展時期，本應是人際交往最活躍的群體之一，但是由于經歷了中考的失利，加上社會對職業學校的偏見，因此與同時期的普通高中學生相比，他們是一個容易被忽視的群體，這就導致了他們的自尊水平普遍低于普通高中學生的自尊水平。

3.學生的情緒特點

中職生的情緒如同“六月天孩子臉”，有時心花怒放，陽光燦爛，滿臉春風，有時愁眉苦臉，陰云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷。這都是因為在青春期時身體里的激素以及對于周邊的新生事物的接觸開始有了自己的觀點，而心理發展相對滯后，所以人的情緒會在短時間內有多種變化。

二、中職生心理問題形成的原因

1.學生自身的因素

中職生正處于一個身體快速發育而心理成熟相對滯后的矛盾階段。身體的快速發育使他們渴望在行為處事中表現得成熟、穩重、可靠，繼而能夠增強自尊心和自信心。但是，由于年齡、知識和社會生活經驗的不足，又使得他們在處事過程中遇到困難和問題時，時常表現出易情緒化、自控能力差等兒童期的幼稚型性格特點。因而，在這種矛盾的心理狀態中，中職生難免會出現很多心理問題。

2.家庭方面的壓力

由于受到傳統文化觀念和就業競爭激烈的影響，部分家長雖然放棄了讓子女上大學的夢想，但是仍然期望子女能憑借過硬的技能立足于社會。此外，調查研究發現，由于有些中職生的父母文化程度不高，從事的職業勞動強度大，導致了他們在教養孩子時沒有正確的教育觀、良好的教育方式和教育方法，甚至和諧的親子關系。

3.學校教育方式不當

在長期的教育實踐過程中，有的中職教師形成了對中職生“無知、無情、無恥”的成見，對學生不愿傾注過多的感情，只要學生能在課堂上坐住，順利上完自己的課，其他不再關心；有的中職教師則過于專制、非常嚴厲，動不動就批評、處分，這些就會使學生失去了自信，也容易與老師產生對抗。

4.社會的不良影響

在日新月異的社會變化中，部分消極社會因素影響了中職生的思想觀念、價值取向和道德行為。諸如，受社會不良影響，有些學生在學習生活上任性放縱、不思進取，在應對困難和問題時放棄退縮，久而久之形成了消極的人生觀。還有些學生在殘酷的社會現實面前，為了實現自身或家庭的暫時經濟利益，放棄了自身追求的理想目標。過早踏入社會，使他們承受了諸多來自社會、家庭的學習、生活、人際、情感等方面的壓力，無形中就改變了自己之前良好的人生觀和價值觀。

三、預防及對策

1.提高學生自身的心理受挫力

主觀要求和客觀現實之間的矛盾是形成心理受挫的基本原因。在日常學習生活中，中職生都會遇到一定的挫折。這原本是一種正常的現象，但是挫折經常化后，對有些人來說就可能產生焦慮，得不到及時解決就會使人一蹶不振，形成精神創傷，進而影響人的健康發展。因此，對中職生需要進行適當的抗挫教育，提高學生自身的心理受挫力。在這一過程中，教師必須遵循科學規律、教育規律和人才成長規律，根據學生的年齡、心理特點以及對待挫折的可忍耐程度，做到有的放矢、分步實施。

2.培養中職生的職業素養

職業素養包括職業道德、職業思想、職業行為習慣和職業技能。作為職業學校，不僅要在專業知識的培養上體現出職業教育的特色，在心理健康課上也要有側重點，加強學生的職業素養，使學生明白良好的職業素養是他們個人事業成功的基礎，是他們進入企業的“金鑰匙”。

3.解除家庭方面的壓力

現如今的社會早已不是“萬般皆下品，唯有讀書高”的時代，而“三百六十行，行行出狀元”也都能讓學生“條條大路通羅馬”。因此，在家長放棄自身傳統觀念的同時，也要多鼓勵孩子們，只要做到認真學習專業知識和技能，中職生也能擁有光彩奪目的人生。

中職生是祖國的未來，教育和培養好他們，是祖國建設的需要，也是廣大教師和家長的共同心愿，因此，重視加強“心理斷乳期”中職生的心理健康，是學校心理健康教育的重要內容。

參考文獻：

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[2]張素蕙.中職生問題行為調查及對策研究：以邯鄲市職教中心為例[D].河北師范大學，2008.

編輯 薄躍華