大學生創新實踐學分認證的途徑探究

摘 要：大學生創新實踐學分的設立，是高校培養創新人才的有益探索和實踐；大學生創新實踐學分的認證，是有效實施創新實踐學分制的關鍵環節。以廣西財經學院作為研究個案，從創新實踐學分及其認證特征出發，分析該校大學生創新實踐學分認證的整體現狀與存在的問題，探究優化大學生創新實踐學分認證的具體途徑。

關鍵詞：創新精神；創新實踐學分；大學生

一、創新實踐學分及其認證特征

創新實踐學分，是全日制學生在校期間完成本專業教學計劃所要求的必修和選修課程基礎上，根據自己的特長和興趣，選擇參加科學研究、創新創業、學科競賽等學校各類創新實踐活動，取得有一定創新意義的成效或成果，經過學校相關負責部門評審認證后而被授予的學分。作為大學生創新實踐成果的一種有形記載和綜合評價，創新實踐學分獨具自身特性：一是創新性；二是超出性；三是成果性；四是認證性。

二、我校大學生創新實踐學分認證的整體現狀與存在的問題

自2004年成立初，我校已開始實施創新實踐學分制，把學生的創新精神、創新能力和實踐能力列入人才培養方案。2009年再次修訂《廣西財經學院創新學分管理辦法》，明確學生創新實踐學分的獲取途徑和認定標準：規定大學生創新實踐學分的獲得可通過以下途徑，如參加各類學科競賽、發表學術論文、科研活動以及發明創造等；規定大學生創新實踐學分的評定標準，即包括挑戰杯、數學建模、電子設計競賽、大學生英語競賽、ACM/ICPC（國際大學生程序設計競賽）等國際級、國家級與省部級的各類學科競賽類，包括在國際、國內正式刊物上，或有內部準印證及學術會議論文集等非正式刊物上發表的學術論文等發明創造類和其他創新實踐學分獲得的評分與認定標準；規定創新實踐學分用途。

我校對于大學生創新實踐學分有著較嚴密、完整的規定，已逐步形成制度化；學校的創新實踐活動在數量、種類、學生參與人數方面均有顯著提高，申請創新實踐學分的學生人數逐年增多，創新實踐學分認證工作難度也隨之增加。就創新實踐學分認證及其途徑等問題，我們在不同教學院、年級的師生中進行抽樣問卷調查。綜合問卷結果發現，我校在認證創新實踐學分過程中尚存在不足之處：（1）認證機構設置問題；（2）認證工作繁瑣復雜；（3）認證途徑較為單一。

三、優化大學生創新實踐學分認證的具體途徑

根據我校大學生創新實踐學分認證的整體實踐及其存在的問題，對如何優化大學生創新實踐學分認證的具體途徑提出一些對策。

1.立足創新型人才培養，建立科學的創新實踐學分認證機構

立足推進創新實踐育人工作，提升創新型人才培養質量，可建立科學的創新實踐學分認證工作機構。設置校級創新實踐學分認證工作站，組建由主管學生工作的校領導任站長，由教務處、學工部、團委、科研處等部門負責人任成員的工作機構，負責大學生創新實踐學分認證工作，及時研究與制訂認證工作站工作細則，明確工作站性質和職責，規范認證流程；設立院系級創新實踐學分認證工作輔導站，成立由主管學生工作的院系領導任站長，由教學秘書、分團委書記、輔導員等任成員的二級機構，負責組織與落實大學生創新實踐學分認證工作，跟蹤和指導學生科技創新、創業及社會實踐活動，保證創新實踐學分認證工作有序、規范地進行。

2.立足學生需求與意愿，建構規范的創新實踐學分認證體系

創新實踐學分制旨在激發學生的創新思維活力，培養實踐素質能力的機制。依據學校辦學特色、學科優勢與專業特點，我校設定創新實踐學分認證體系。

3.合理設計認證項目與內容，簡化創新實踐學分的認證流程

針對創新實踐學分認證工作的繁瑣復雜性，應設計符合學生實際需求與意愿的創新實踐學分認證項目與內容，即主要包括科研項目、學科競賽、社團活動、社會實踐、發明創造及技能證書等，做到在不同項目、級別中取得的成績給予不同學分或成績，且重視那些不易獲取學分但又能更好地培養學生創新能力和實踐能力的項目；制訂完善的學分申請表格，簡化申請及其認證程序，建立簡單明了的創新實踐學分認證工作流程，其主要包括五個模塊：項目模塊→申報模塊→認證模塊→記錄模塊→查詢模塊，即通過項目模塊，申請創新實踐項目；通過申報模塊，填寫申請表并提交相關材料；通過認證模塊，認證項目、等級等材料；通過記錄模塊，將創新實踐學分記入學生成績檔案；通過查詢模塊，及時核實學生創新實踐學分獲取情況。

4.研發信息化管理系統，實現創新實踐學分認證網絡化管理

隨著學校實踐教學工作的發展，學生取得的創新實踐成果會越來越多，傳統手工填寫申報認證和紙質數據統計已無法滿足工作需求。為確保大學生創新實踐學分認證工作及管理體系規范化、科學化，提高認證工作效率，讓大學生參加創新實踐活動得到方便而快捷認證，有必要研發創新實踐學分認證網絡管理系統。依托校園辦公自動化平臺，建立大學生創新實踐學分認證管理系統，可實現從學生個人申報、院系審核、校級創新實踐學分認證工作站的審核認證、學分公示、學分錄入與查詢等創新實踐學分認證的信息化管理，打破以往憑證材料層層匯總上報的傳統途徑，減少人工數據統計與認證工作量，且避免過多人為干擾，增加了學分認證的透明度，提升了創新實踐學分認證工作的整體可操控性。

參考文獻：

顧嘉，唐永升，邵蘇玲.創新學分管理系統設計[J].中國教育信息化，2011.

作者簡介：韋聯桂，1982年出生，男，壯族，廣西大化人，助理研究員，管理學碩士，主要研究學校教育與管理、學生思想政治教育、創新創業教育以及校園文化建設。

基金項目：廣西財經學院2014年度黨建與思想政治教育科研課題“大學生創新實踐學分認證的途徑探究——以廣西財經學院為例”的研究成果。

編輯 薛直艷