大學生自主學習與高校圖書館自主學習平臺的構建

摘 要 自主學習模式是現代高等教育為主流的一種學習模式。本文闡述了自主學習的涵義與意義的同時，探討了大學生在自主學習需求的基礎上，高校圖書館自主學習平臺的構建。

關鍵詞 自主學習 圖書館 自主學習平臺

隨著知識經濟時代的到來，越來越多的大學生意識到僅僅通過課堂教學來掌握所學知識是不現實的，任何教育部門也不可能將所有的知識傳授給學習者。因此課余時間的自主學習已變得越來越重要。目前，自主學習是現代高等教育為主流的一種學習模式，也是我國現行高等教育改革發展的必然趨勢。法國的埃德加富爾在其《學會生存》一書中所講：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。可見自主學習已經成為21世紀人類生存的基本能力。作為高校三大支柱之一和文獻信息中心的圖書館，必將成為大學生自主學習的中心和重要場所。因此，利用圖書館豐富的館藏信息資源來培養和提高大學生自主學習能力，對于創新高校圖書館的讀者服務，進一步發揮高校圖書館的教育職能具有十分重要的作用。

一、自主學習的概述及意義

自主學習即在總教學目標的宏觀調控下，學習者根據自己的學習情況和學習特點，自覺確立學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的一種學習模式。自主學習是自覺、主動、獨立的學習，它與被動、機械、接受式的學習相對。自主學習具有自主性、開放性、民主性與發展性等特征。

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，它改變了傳統的以“教授”為主的教學模式。傳統的“教授”學習模式是以教師為主導，以教師在課堂上教授知識點為主，教師講學生聽。課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械的狀態。自主學習模式則是學生作為學習主體，借助圖書館的數字資源或多媒體教育資源來學習。整個學習過程完全是按照自己的思路來進行的，教師主要是對學生的學習進行啟發與指導式答疑。自主學習倡導學生主動參與，勤于動手，樂于探究。提倡培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。

自主學習的教學方式主要是針對大學生的個體差異展開。由于大學生各自的出身、環境、個性等不同，所以存在著個體差異。不同的學生個體來自不同的學校，因此在學習基礎上也存在著差距。而自主學習正是彌補個體在受教育過程中所產生差異的有效途徑。實施自主學習能使同一發展階段的不同個體差異的大學生按照自己的理想思路來促進自己的發展和進步。因而自主學習有利于提高個人的能力與水平，實現個體發展，展示個體價值。

自主學習可以充分地促進學生個性的發展，發揮學生的主觀能動性與積極性，挖掘學生的潛能。在自主學習中，學生可按照自己的意愿，自由地選擇任何信息資源，不受教材的約束和教師觀點的影響，由此，極有利于培養學生的創新能力。

二、圖書館搭建多元化的自主學習平臺，培養學生的終身學習能力

1、圖書館集成化自主學習平臺

圖書館的集成化自主學習平臺指將圖書館分布的資源與分散的服務依照資源管理的規則與自主學習的特點整合成一個整體，實現跨越時空無縫鏈接的一站式服務的整合環境。該平臺包括學習助手、咨詢指導、學習交流與測評與反饋、移動式學習等。

2、數據庫資源平臺

圖書館通過購買和開通試用各種電子資源數據庫，如：考試題庫、iLearning外語自主學習資源庫、大學生專業課學習數據庫及中國大學生就業知識服務平臺等，為廣大學生讀者提供一個內容豐富、形式多樣的自主學習平臺。通過開放圖書館的資源，使大學生在圖書館內進行自主學習，滿足他們自主利用圖書館資源進行學習的需求。

3、信息檢索和利用平臺

圖書館對信息檢索與利用課程進行教學改革，將其課程考試由原來傳統的書面考試改為由學生根據自己的興趣愛好分組，結合課堂內容，選擇一些綜述性或實踐性的題目，利用課外時間查閱資料、分析與討論，再確立觀點與論據，有目的地進行專題討論，通過選擇—查找資料—資料匯總與整理—撰寫報告—與他人交流的方式有效地激發學生自主學習的愿望，促進專業學習，培養自主學習精神。

4、電子資源閱讀平臺

圖書館應建立并開放電子閱覽室，為大學生提供到圖書館，利用電子文獻資源進行自主學習的平臺。對于查閱電子文獻資料遇到難題的學生，圖書館的學科館員應通過現場指導與培訓的方式及時地幫助他們解決所遇到的各種問題，幫助學生培養和提高自主學習能力。

5、圖書導讀平臺

圖書館通過圖書館的網站，定期地進行新書通報與好書推薦，讓廣大讀者及時地了解圖書館的藏書信息，以便讀者更好地挑選自己喜歡的書籍進行閱讀。

6、自主學習環境平臺

圖書館應根據學生讀者的需求，設立專門為學生自主學習的空間和場所。如：自習室、報刊閱覽室、書庫閱覽室以及專門供研究生學習的研習室等。尤其是在自主學習模式下，自習室更是成為了大學生們自主學習的首選之地，每天都座無虛席。有的學生早上進入圖書館，到晚上閉館時才會離開，因此圖書館要重視自習室的建設與管理，為學生的自主學習提供更周到的服務。如，在美化館舍的同時，更要把自習室布置的清新典雅；在自習室安裝空調；派專人打掃自習室的衛生和管理自習室的秩序，以免發生搶占座位的現象等。使讀者能夠在一個愉悅舒適的環境中進行自主學習。為讀者創建一個好的自主學習環境是圖書館打破傳統服務模式，開拓創新服務的一個重要標志。

自主學習模式作為一種新的教學模式與學習理念，空前地激發了讀者利用圖書館資源進行自主學習的積極性和能力。也由此引發了圖書館教育功能的提升和讀者對圖書館服務更高的要求和期待。高校圖書館憑借其重要的地位，將在未來的教育中肩負著培養大學生自主學習的重任。因而高校圖書館應及時利用先進的信息技術手段為大學生的自主學習搭建更加便捷高效的自主學習平臺，為大學生的自主學習提供多形式、多方面和深層次的服務。

參考文獻：

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[2]吳浪.自主學習模式下高校圖書館服務特征探討[J].情報雜志，2008（10）：137，138-140.

（作者單位：贛南醫學院圖書館）