高中歷史課教學再認識

歷史是高中的一門重要課程。高中歷史教學不僅應當向學生傳授歷史知識，還應當引導學生正確認識歷史，提升自身的歷史素養。反思歷史課堂教學，讓高中歷史課堂活起來，是每一位歷史教師都應當不斷思考與深入探索的重要課題。

引導學生參與小組合作學習

學生是課堂學習的主體，因此，在歷史教學中，應當激發學生的參與熱情，讓學生成為課堂的主人。現階段，部分教師迫于學生的升學壓力，在授課過程中偏重知識的講授，拒絕調整教學計劃、轉變教學方式，甚至于拒絕補充更加深入的教學內容。高考對于學生而言十分重要，但是培養學生的思維能力同樣不可忽視。在授課過程中，教師應當以課程標準要求，整合教材內容，對于考綱要求較低的內容，教師可以引導學生參與到學習過程中。例如，課標對于《筆墨丹青》一課的要求是理解與掌握基本的背景知識與畫種和流派。高中學生能夠通過自主學習掌握知識內容，因此，可以具體的問題進行引導，指導學生進行參與性探究。繪畫最早出現的時間、畫種與各自特點、熟悉的畫家等多方面內容都可以作為引導性問題。學生們就自己的了解各抒己見，活躍了歷史課堂氛圍，在動手動腦的過程中獲得了對歷史的深入感知，在張揚個性的同時，提升了自身的思維能力。

提升學生的課堂參與度還可以通過小組合作學習的方式實現。在構建合作小組的過程中，教師應當合理控制人數；……