提升小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力“三階段”

新課改以來(lái)，口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，而口語(yǔ)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)在于多聽(tīng)、多讀、多模仿。目前的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，存在許多問(wèn)題：多數(shù)學(xué)生只能在課堂中做簡(jiǎn)單的句型問(wèn)答，不能在情景中利用日常交際用語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答，這也說(shuō)明教師自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力有待提高。從職業(yè)的角度看，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔有效和流利這幾個(gè)方面作為突破口，提高自身口語(yǔ)的素養(yǎng)。衡量一名英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平到底如何，一般是看教師上課時(shí)的口語(yǔ)發(fā)音腔調(diào)是否正確，口齒表達(dá)清晰程度，語(yǔ)法運(yùn)用是否得當(dāng)，用詞是否恰當(dāng)，與英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣是否符合，內(nèi)容的充實(shí)程度，形式簡(jiǎn)潔及流利程度。這都是衡量教師口語(yǔ)水平的基本標(biāo)準(zhǔn)。如何才能有效的提升自身口語(yǔ)能力呢？大體可分為三個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段

第一，教師應(yīng)先確定自己的口語(yǔ)水平。現(xiàn)在的學(xué)生，包括教師都有個(gè)通病。完成書(shū)面作業(yè)非常好。就是張不開(kāi)嘴，口語(yǔ)不行。聽(tīng)力很差。從每個(gè)教師個(gè)體上來(lái)說(shuō)又各有不同，我們要做到具體問(wèn)題具體分析。每個(gè)教師都必須深入了解自己，然后對(duì)癥下藥。這種評(píng)估工作可以請(qǐng)專(zhuān)家?guī)兔Γ部梢栽趯W(xué)校里成立小組，進(jìn)行小組評(píng)估。盡量做到客觀。

第二，確定自己的發(fā)音水平后，制定學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的目標(biāo)。

第三，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具。如：復(fù)讀機(jī)、MP3或是電腦、耳麥。根據(jù)評(píng)估水平的不同，選購(gòu)新概念英語(yǔ)1至3冊(cè)。

第四，樹(shù)立自信心。阻礙人生成功的敵人有兩個(gè)：恐懼和自卑。自卑讓我們低著頭解決問(wèn)題，抑制了我們才華的展現(xiàn)。恐懼讓我們躲避問(wèn)題，束縛了我們的主觀能動(dòng)性。讓我們失去生命中的精彩，在無(wú)法找到成功的痛苦中走向平庸。戰(zhàn)勝恐懼、走向成功快樂(lè)。

第二階段：實(shí)踐階段

說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，大量的說(shuō)是必要的練習(xí)。第一，進(jìn)行的是跟讀訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)一邊眼睛看著書(shū)，一邊耳朵聽(tīng)著短文，心里跟著理順每個(gè)單詞的意思，理解整個(gè)故事情節(jié)。然后放一句，跟讀一句。

第二，朗讀訓(xùn)練，朗讀不僅可以練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)而且通過(guò)眼、耳、大腦和口的合作訓(xùn)練促進(jìn)了大腦的思維，建立了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嘴巴等五官的密切聯(lián)系，逐漸形成語(yǔ)言技巧，全面提高英語(yǔ)的綜合口語(yǔ)能力。因此，持之以恒地朗讀是非常重要的。

第三，模仿。這也是提升教師口語(yǔ)能力的關(guān)鍵。模仿主要包括語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。尤其是語(yǔ)調(diào)更為重要。模仿的要點(diǎn)首先從口形入手。模仿時(shí)，一定要落落大方，口齒清楚，有板有眼，口形開(kāi)合要到位，不能扭捏，小聲小氣的在一旁嘟囔。開(kāi)始階段要慢，漸漸地加快速度。訓(xùn)練從單詞開(kāi)始，接著是模仿句子，段落，最后是整個(gè)短文。純正優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿能達(dá)到的。過(guò)度需要一定的時(shí)間，期間會(huì)口干舌燥，甚至覺(jué)得無(wú)聊，所以一定要堅(jiān)持。時(shí)間長(zhǎng)短，還取決于學(xué)習(xí)者的用心程度。模仿的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)是“像”，如果達(dá)到“是”，那就更好了。

模仿要注意以下幾點(diǎn)：①開(kāi)始時(shí)可以慢，漸漸地要跟上人家速度。跟讀時(shí)要盡力模仿發(fā)音，越像越好。②要投入自己的感情，做任何事只要投入了感情，學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)有趣的多。③要精讀精聽(tīng)加上泛讀泛聽(tīng)。當(dāng)你對(duì)短文發(fā)音，語(yǔ)調(diào)完全掌握后就要放在錄音上同步跟讀，爭(zhēng)取讓自己的聲音與它完美的重合。如果中間出現(xiàn)停頓或錯(cuò)誤，也不要停，繼續(xù)讀下去，然后再重讀。

第四，要復(fù)述磁帶內(nèi)容，朗誦課文。聽(tīng)完磁帶再?gòu)?fù)述，既練習(xí)了聽(tīng)力，又練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)能力。等到非常熟練后再進(jìn)行下一篇短文訓(xùn)練。復(fù)述也要循序漸進(jìn)，可由一兩句開(kāi)始，聽(tīng)完后用自己的語(yǔ)言把剛才的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。這是最簡(jiǎn)單也是最有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，一遍復(fù)述不出來(lái)，可以多聽(tīng)?zhēng)妆椋郎p少重聽(tīng)的次數(shù)。在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)由于知識(shí)和能力的問(wèn)題，復(fù)述接近于背誦，但在保證語(yǔ)言正確前提下，復(fù)述的靈活性很強(qiáng)，如改變句子的句型結(jié)構(gòu)，刪去一些沒(méi)用或太難的單詞或短語(yǔ)，長(zhǎng)話短說(shuō)，甚至僅復(fù)述大概意思或中心思想。如果有條件可以把自己復(fù)述的內(nèi)容錄下來(lái)，自己檢查有無(wú)問(wèn)題。

第三階段：提升階段

進(jìn)行大量的會(huì)話練習(xí)。事實(shí)上，自言自語(yǔ)也是練習(xí)口語(yǔ)的有效方法之一，基礎(chǔ)好的老師可以練習(xí)口譯，自己講英語(yǔ)故事等等。如能尋得學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ)或與他人用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行討論更好。同事一起通過(guò)不同的方式，如閱讀，做練習(xí)題，看英語(yǔ)錄像和美國(guó)原聲大片等，來(lái)增加自己詞匯量，掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式，擴(kuò)大知識(shí)面和訓(xùn)練英語(yǔ)邏輯思維能力。

繞口令是一種語(yǔ)言游戲。學(xué)說(shuō)英語(yǔ)繞口令，既可以練成伶俐的口齒，還可以了解英語(yǔ)語(yǔ)言最原始的表達(dá)方式，繞口令是一個(gè)練習(xí)、提升口語(yǔ)非常好的素材。繞口令是多代人創(chuàng)作、修改、升華而成的，是老百姓集體智慧的結(jié)晶。當(dāng)然，方法歸方法，能否練就一口純正、地道、流利的英語(yǔ)，必須因材施教選擇適合自己的方法才行，只有循序漸進(jìn)地堅(jiān)持不懈，刻苦努力才能成功。

今天的英語(yǔ)教學(xué)，必須在教師高超的口語(yǔ)交際能力下，不僅狠抓聽(tīng)和寫(xiě)，更要狠抓讀和說(shuō)才能讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用到生活中。這就要求教師要教到老、學(xué)到老，不斷適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣泰山小學(xué)）