小學英語交際教學法的課堂實踐

學習語言就是為了在實際生活中應用，這是現代語言教育的應有之義。對于小學英語來說，盡管小學生的英語水平有限，對英語知識的理解還不夠豐富，他們本身對于學習英語這門語言的作用還知之甚少，但是小學英語教育不能因為小學生的知識水平和認知水平有限，就限制小學生學習英語的實用性作用。交際教學法的運用，能夠有效提升小學生英語的運用能力。

營造交際課堂環境

良好的課堂環境和氛圍是進行英語課堂交際教學法的前提條件。小學生一般都比較活潑好動，而且英語交際教學不能像其他學科那樣有嚴格的教學秩序。英語課堂就是要讓學生和老師說英語，只有在交流的過程中，才能夠鍛煉學生的口語，才能在其中找到自己語音、語調上錯誤，才能夠加以糾正和提高。教師可以在這一方面進行把握，適度調動學生的興趣，營造良好的交際課堂環境。教師可以借助一些動作“拍手”或者是口語短句“open your mouth”，提示學生進行英語交際。當然，教師還可以通過做一些英語游戲，幫助小學生進入口語交際的氛圍。比如，學習字母歌等。教師還可以通過調整學生的座位，形成一個圓形或者是多個小圓形，以幫助學生進行面對面交流，提高交際范圍、提升交際能力。小學生一開始可能會出現比較害羞、不易開口說話的現象，這就需要教師進行耐心的引導，讓學生熟悉課堂環境后，根據學生的實際情況采取不同的措施。

注重學生交際能力培養

英語口語交際課堂就是要讓學生開口講英語，讓學生在交流中不斷提高自己的交際水平，但是不是所有的學生在一開始進行交際訓練時就喜歡說英語，也并不是所有喜歡說話的學生都能夠準確掌握英語口語交際的技巧，對于小學生來說更是如此。因此教師要主動肩負起調動學生學習興趣和學習積極性的責任，注重挖掘學生的交際能力。在這方面教師就可以在課堂上首先運用舉例的形式，教會學生如何去進行口語交際，然后再運用固定句式，讓學生仿照句式進行造句，通過兩個學生或者是多個學生的相互配合實現口語交際。比如，教師可以自我介紹：“I am Miss Li.I come form Beijing.How about you？”然后教師可以讓學生進行回答，隨后進行分組口語交際。有了教師的范例，學生可以更容易的進行交際，從而提升學生口語交際的信心。這是口語交際訓練初級階段教師可以運用的方法，當然這只是比較簡單的，教師還可以根據自身條件和學生接受能力進行教法創新。

創設自然交際場合

口語交際不能夠僅僅是課本上的知識，還應該接近生活實際，鍛煉現實生活場景中的語言。創設親切自然的交際場合，是小學英語交際課堂的組成部分。教師在帶領學生進行口語交際訓練時，應該從實際出發。例如，去超市買東西是習以為常的事情，怎樣用英語交流就是小學生應該學習的部分?！癐 have to go to the supermarket.Do you want to come with me，Tom？”這是在討論要不要一起去超市?！癥es，I do.”這是回答。在超市中看到需要的物品進行購買還可以進行商量?！癉o you need some cola？”或者是其他什么物品，學生在交際的過程中可以進行自由變換。生活中很多場景都可以搬到課堂上進行口語交際訓練，這需要教師進行合理安排，當然更重要的是學生積極參與。

在交際中互相促進

學生相互學習和模仿的能力很強，他們可以在相互交流的過程中，取長補短，互相促進。另外，教師的精力畢竟有限，不可能對每一個學生進行一對一英語交際訓練，這就需要發揮學生間的作用。成立學習小組或者是學習幫扶對象，讓學生去幫助學生進行口語交際訓練和能力提升。小學生之間的差異性就是他們進行學習和溝通的基礎，當然，小學生又不是完全的不同，他們的共同點建立起他們互相的熟悉和信任，也會讓口語交際更加水到渠成。對于共同的事物，小學生有足夠的共同語言，比如對summer holiday的計劃。這就可以成為一個進行口語交際訓練的基礎。學生可以相互詢問：“Where will you go for the holiday？”不同的學生可以給出不同的答案。接著還可以詢問：“How long will you stay there？”對于這些有談論價值的共同話題，教師完全可以放任學生進行討論。讓學生在了解其他同學的基礎上，對暑假做出一個合理的安排。

小學英語是英語教學的基礎，在這一階段形成的學習習慣會影響到學生未來很長一段時間的學習行為，因此，在小學階段進行英語口語交際教學很有必要?？谡Z交際能力在現代社會的作用越來越明顯，口語教學在課堂上的地位也越來越重要。小學英語交際教學法就是為了實現小學生口語交際能力的提升和錘煉而產生的，相信在越來越多的小學英語口語教學工作者的努力下，英語交際教學法會越來越成熟，使得更多小學生能夠在生活中熟練運用英語。

參考文獻

[1]何欣穎.交際教學法在小學低年級英語教學中的運用[D].華中師范大學，2014.

[2]劉哲.構建和諧小學英語課堂，促進學生全面發展[J].中國教育技術裝備，2010（22）.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮夏堡小學）