情境教學法在幼兒教學中的運用

情境教學法是指教師在教學過程中為了激發學生的情感、感知等，而根據教學內容有目的設定情境，并且引導學生積極主動參與體驗的一種教學方式。情境教學法的手段很多，包括利用圖片、語言、影像、游戲、音樂等方式進行教學，這種教學模式把教學內容融合進教學情境之中，使學生更容易理解教學內容。尤其是對于幼兒園的小朋友來說，情境教學法是最受歡迎的教學模式，情境教學法容易創設愉快的教學氛圍，非常符合學齡前兒童的性格特點，使幼兒更容易進入到課堂活動中，從而提高幼兒的認知能力和情感發展，兒童的思維空間非常廣闊，但是需要不斷地挖掘才能體現出價值，豐富的情境就是挖掘兒童智力思維最有效的手段。

音樂渲染，培養情操

音樂是情感的產物，它最容易走進人的內心，特別是對于學齡前兒童來說，音樂可以舒緩幼兒的心情，音樂情境具有豐富的意境，能夠陶冶情操。在幼兒園教學中，音樂是最好的教學語言，當幼兒因為離開媽媽而哭鬧的時候，這時一首搖籃曲能夠讓幼兒安靜下來。音樂還能開啟幼兒的思維，激發想象力和創造力，在音樂的滋養下，孩子的心靈能夠得到盡情的飛揚。所以，在日常教學中我經常使用音樂來“發號施令”，用音樂來代替命令，無形中就拉近了教師和孩子的距離，也令幼兒感受到音樂的魅力。

例如，在每天教學開始之前，我就利用電子琴創編了本班特有的排隊樂曲，早上孩子們都到教室后需要排隊上廁所、洗手等，這時我就會彈奏排隊樂曲，孩子們聽到樂曲就會馬上安靜下來排好隊。每一次需要集合的時候，我都會彈奏音樂讓孩子們主動安靜下來，在音樂的渲染下，幼兒性格活潑開朗。這是音樂的魅力，音樂具有豐富的內涵和美感，根據不同的教學內容選擇不同的音樂，創設教學環境能夠取得意想不到的效果。

經過長時間的實踐，我發現音樂情境對于幼兒的影響是非常深遠的，長期讓幼兒置身于柔和的音樂氛圍中，能夠培養學生良好的性格和情緒，如開朗、活潑、樂觀等。良好的情緒有助于幼兒在幼兒園里的學習和生活，所以教師要盡量創設音樂情境，以便能調節幼兒的情緒，使幼兒能夠健康地發展。

游戲教學，體驗樂趣

隨著教育理念的不斷發展，課堂教學更加注重學生的情緒和情感，幼兒園的教學也是如此，因此把教學內容融進游戲教學中有助于活躍課堂氣氛，在愉悅的課堂氛圍下，兒童的思維就會被打開，就能體驗到學習的樂趣，有利于兒童健康、全面地發展。

幼兒園的數學都是以發展兒童的左右腦為主，對幼兒來說數學是一種抽象的知識，如果單靠教師講學生是無法理解的，因此我經常開展游戲活動來進行數學教學。如在練習數數的時候，我就設計了投籃游戲，我要求男同學投籃，女同學記錄數數，然后再反過來，女同學投籃，男同學數數，看是男同學投得多還是女同學投得多。在游戲中幼兒非常高興，而且都非常積極的數數，在比賽中學生不僅學會了數數，還體驗到快樂的情感。

在幼兒園的教學中，許多家長和教師都存在誤區，認為要孩子學到多少個字，學會多少道題才是重要的，我認為讓孩子體驗成功，體驗快樂才是重要的，所以在教學中，教師要多創設快樂的課堂，讓孩子體驗更多的學習樂趣。

角色扮演，促進發展

相信每個人在小的時候都玩過一個游戲就是過家家，每個孩子心中都有自己的童話世界，他們有時會沉浸在自己設定的角色中，所以在幼兒園教學中利用角色扮演是符合兒童心理的，也是符合兒童年齡特點的。利用角色扮演來進行教學，就要設定一定的場景并引導幼兒進入到教師設定的場景中。

比如在語言課堂上，我就設定一個醫院的場景來進行語言表達訓練。我要求三人一組，角色有醫生、護士、病人三種，由兒童自己選擇角色，然后假設病人去看病，由三人進行自由表演。結果幼兒的表演令我非常驚訝，由于三到五歲的孩子一般都有去醫院看病的經歷，所以他們對這個場景是非常熟悉的，他們能夠模仿醫生和護士的動作和語言，并且在模仿中還加入自己的想法，效果非常好，當一組學生完成后，另一組的學生迫不及待地想進行表演。

在角色扮演中不僅能鍛煉兒童的語言能力，還能培養兒童的合作能力，提高學生的學習積極性。在角色扮演中兒童能夠體驗成功，能夠在自己的想法中自由地發揮，也因此培養了自身的創造能力、思維發展能力。教學中，教師也要注意組織好課堂紀律，幼兒在游戲中容易失控，當孩子覺得好笑時，會不由自主地興奮起來，所以在角色扮演之前要和幼兒明確規定需要遵守的紀律。

結束語

實踐證明，情境教學法對幼兒園教學是起重要作用的，在情境教學中可以培養學生的情操，也能讓孩子體驗到樂趣，更重要的是能夠培養兒童的綜合能力。情境教學還能激發幼兒的學習興趣，在教師創設的情境中，幼兒能夠認識到豐富的形象，從而使幼兒不斷地成長。情境教學另一個重要的作用是能夠創設快樂的課堂氣氛，使孩子在玩中學，在學中樂，快樂是健康成長的基本要素。因此，在幼兒園教學中，教師要努力創設情境，為兒童的健康成長提供豐富的情感體驗。

（作者單位：江蘇省南通市江海鎮區中心幼兒園）