初中英語書面表達的教學策略

隨著經濟全球化的發展，英語被視為國際交流的一種語言。英語的書面表達要求學生將自己所要表達的內容以書面的形式呈現給別人，達到與其他人交流的目的，它反映著學生掌握英語水平的綜合能力。在初中英語教學中，書面表達是教學的重點。書面表達是初中英語教學的“重頭戲”，但當下初中學生的英語書面表達能力令人擔憂，為了讓學生走出英語書面表達能力的困境，需要英語教師與時俱進、大膽創新，以新課程理念為指導，探尋提高學生英語書面表達能力的策略。

書面表達的特點

初中學生正處于青春期，思維活躍，對英語學習充滿興趣。教師應結合初中生的身心發展特點來引導學生學習。首先，教師應該給定學生一個話題，讓學生聯系身邊的事例進行思考，接著教師應該給學生提供一些單詞、短語或句子，作為學生組織語言的一個參考，接下來讓學生結合身邊熟悉的事例進行構思、運用短語與單詞組織語言，然后寫出簡單的段落。通過這一過程，學生明白基礎知識如語法、詞匯等是書面表達的核心。只有熟練掌握語法、詞匯，才能在運用過程中靈活、反復使用。所以，初中英語書面表達是學習的基礎，只有掌握了這些基礎知識才能提高綜合水平。

書面表達中存在的問題

教師在教學過程中發現學生在學習英語時往往存在著如下的問題：

英語漢語化 漢語是中華民族的母語，由于漢語語法與英語語法存在著差異，所以學生學習英語時極易受漢語的干預，而英語是一種無法等價于漢語的語言。不少人剛開始學習英語的時候總喜歡片面地使用漢語的構詞方式、組詞順序去進行英語句子的組織，這就走入英語漢語化的誤區。

詞匯量少，記憶不牢固 詞匯、句型等是英語學習的基礎，很多英語詞匯有不少相似之處，學生很難分辨，常常混淆，記憶發生偏差，導致學生對詞匯意思理解模糊，記憶不牢固，導致用英語書面表達時出現單詞拼錯或錯用其他詞。事實上，學生升入初中后，詞匯量增加，但部分學生英語基礎不牢固，掌握的詞匯量難以滿足新要求，誤解句意。

錯誤使用英語時態 英語書面表達特別強調英語時態的正確使用，然而學生在開展英語書面表達時常常忽視英語時態的正確使用，缺乏認真審題的態度，未經嚴格認真的審題就用英語書面表達，自然會導致英語時態誤用，將過去時、將來時、現在時混為一談，亂用一通。

錯誤使用連詞、詞性不分 學生在用英語進行書面表達時不能準確注意詞性的變化，不顧詞性隨隨便便套用單詞，對單詞的詞性是否一致全然不顧。實踐證明：進行英語書面表達不但要求學生掌握簡單的詞匯，更需要學生能夠合理運用，恰當地根據具體情況準確地使用詞匯，使句與句之間、段與段之間實現無縫對接。

邏輯性不強 學生進行英語書面表達時，由于匆忙審題、下筆，未弄清題意，缺少嚴密的構思，書面表達邏輯混亂，先寫什么，后寫什么，無計劃性。書面表達凌亂不清，缺少嚴密的邏輯性。

文體不分 初中英語書面表達強調文體，要根據表達的要求、限制，準確使用一定的文體，但當下的初中學生對文體掌握不準確，對說明文、議論文、記敘文、應用文不能靈活、準確使用，在英語書面表達中，學生對不同文體的特點與寫作要求混為一談，致使英語書面表達時文體誤用。

書面表達的教學策略

針對以上問題，教師在教學過程中，不僅要加強學生基礎知識的訓練，還應積極探尋提升初中英語書面表達的教學策略，以提升初中學生的英語綜合素質。

扎實掌握英語基礎知識 學生應牢固掌握英語基礎知識。比如，英語詞匯、英語語法、英語詞性的變化、英語的構詞方式等。猶如建高樓大廈，基礎必須打牢。英語詞匯是英語書面表達的“基石”，英語書面表達離不開一定的詞匯量。初中學生必須積累大量的英語詞匯，使用科學的記憶方法，探究記憶詞匯的最佳方法，探究其中蘊含的規律性的東西。學生在掌握一定詞匯量的基礎上，教師再引領、點撥、指導學生去合理、科學、有效地運用詞匯進行英語書面表達，比如可以讓學生用掌握的詞匯寫一段話或者寫一篇完整的文章，以培養學生靈活運用英語詞匯的能力。

重視時態訓練 英語教學中，動詞的時態變化是重點內容之所在，對動詞時態的教學教師應重槌敲擊，應有目的、有計劃、有針對性地對學生進行強化訓練，讓學生能切實準確的理解并運用。

掌握句型 句型是建構句子的主干，一定的詞匯，依照一定的語法規則組合在一起構成相對獨立而完整的句子。對基本的句型學生應透徹掌握，不能有半點模糊，唯有如此，學生造句時才能抓住句子的主干，然后對主干進行修飾，才能使句子更豐富。

廣泛閱讀大量的語言材料 閱讀能讓學生獲得大量的信息，初中學生的詞匯達到一定量的前提下，教師更應讓學生借助于一定的語言材料大量閱讀，特別要通過閱讀掌握重點句子，理解新詞匯，有些句子的結構強調理解基礎上的背誦記憶，唯有如此，才能自如的運用到英語書面表達，達到學以致用的目的。

在英語教學中，教師應科學分析學生英語書面表達中出現的得與失，讓學生重視日積月累，不斷豐富學生的英語詞匯，重視學生通過大量的閱讀，培養英語語感，夯實學生英語書面表達能力的根基，積極開發并合理利用英語書面表達能力的資源，收獲豐收的果實。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭初級中學）