圖騰文化建設與實踐應用研究

近年來，隨著我國經濟、文化的快速發展，我國國民的整體素質和文化水平也不斷提高，國家逐漸加大了對農村鄉鎮傳統教育和傳統文化的普及力度。圖騰文化是由圖騰觀念衍生而成的一些文化現象，作為人類歷史上最古老、最神奇的文化現象之一，它的核心是圖騰觀念。在鄉村中學中實行這一文化建設，對學生了解歷史文化具有促進作用。中學階段的學生正處于青少年時期，對于文化的精華和糟粕不能十分明確的分辯，因此，外部環境的影響顯得十分重要和有效，農村生活比較單一，只有在集體文化活動中才能鍛煉學生的合作能力和責任感等，才能更加有利于班級學習。

圖騰文化建設的必要性

班級文化的建設不僅體現了學生日常學習的精神面貌，還體現了整個班級的向心力和凝聚力，其中，教師要積極引導學生對于班級文化建設的責任感，通過對學生確定“圖騰文化”主題，讓學生主動、自覺收集相關資料。

實現物質與精神的統一，促進圖騰文化的積極影響 首先，教師要加強教室內物質文化的建設，善于利用教室內的每一面墻，通過張貼圖騰圖畫，書寫圖騰知識，教師還可以為學生設置“圖騰角落”，讓學生可以將自己新收集來的知識貼到圖騰角落里，這樣不僅可以幫助更多的學生了解圖騰文化，還可以激發學生尋找圖騰新知識，再者，教師也要重視精神文化的建設，教師可以通過向學生傳遞圖騰文化知識，學生之間對于圖騰文化的認識以及學生對于圖騰圖畫的設計都可以作為精神文明建設的重點內容。

聯系實際生活，從生活經驗中尋求圖騰知識的新發現 圖騰文化源于生活，屬于精神類型的民族文化信仰，在民間中所信仰的圖騰知識有著積極和盲目的兩個方面。教師可以通過民間圖騰文化的特點教會學生選擇積極的一面，讓學生通過收集民間積極文化增添班級圖騰文化氛圍的建設，在通過分享和交流的過程中激發學生的學習興趣。文化建設的一大重點在于對于促進學生因文化氛圍的影響更加認真的學習，農村文化本就較為混亂，教師要更加重視班級積極文化的建設作用，從而為學生的學習和生活負責。

營造文化環境，發揮圖騰優勢

圖騰文化作為班級內的共同精神信仰，體現的是整個班級的外在風貌和內涵，因此教師要正確處理圖騰文化設計和內涵的賦予，同時也要讓學生充分投入到文化的建設和設計之中，在帶動全體參與的同時，為班級圖騰的設計增添新的想法。

鼓勵全班參與班級圖騰標志設計，積極為班級圖騰賦予新的內涵 首先，一個具有獨立精神的班級要具有與眾不同的圖騰樣式設計，在表達自己對班級熱愛之情的同時也要賦予它積極意義。再者教師要鼓舞學生根據班級的特點制作圖騰圖樣，在設計制作過程中，要以積極向上的影響作為設計理念，要貼切班級的實際特點開展設計步驟，也要表現出對班級的發展給予期望，教師在對學生的設計和講解選出最具有代表性的作品，圖騰樣式也可在規定的時間內進行更新，為進步的思想提供相對應的行動。

積極響應圖騰文化含義，引導學生以個人進步配合班級發展 農村鄉鎮文化本就是優劣結合，相互滲透的，因此教師為了避免中學學生受其不良影響，要對學生進行一定的是非、事理和科學知識的普及，再者，就是讓學生信仰積極的文化氛圍熏陶，這樣可以避免其他文化的消極文化侵入。教師對學生文化的培養，還體現在讓學生時刻牢記班級圖騰文化的深刻含義，積極進行文化知識內容的學習，同時也要提高自身的道德修養和綜合素質的提高。

重視圖騰文化對班級影響

課堂是學生進行學習的主要場所，也是對學生影響最為重要的場所，因此教師要十分重視圖騰文化在課堂教學中的滲透作用，讓積極的文化氛圍成為學生積極學習的動力。健康文化不僅對于學生的身心健康發展具有十分重要的影響，對于學生今后人生觀、價值觀和世界觀的影響也是持久而深遠的。因此，這就更加凸顯出教師在課堂中傳播正確思想觀念和積極圖騰文化的重要作用。首先，教師在教室的布置上要進行合理的安排，教室的布置要在整潔明亮的基礎上進行一定的圖騰文化宣傳設計，學生在青少年時期，心理和生理都在由青澀到成熟的方向發展，由于這一時期的特殊性，容易產生學生上課注意力不集中、容易被其他事物吸引的特點，因此教師對于圖騰文化的設計上要起到警示、提醒的作用，同時也不可影響到學生的學習。同時，對于班級圖騰文化的滲透還可以通過學科學習的作用，例如，在歷史課堂中，教師可以通過講述原始社會對“圖騰文化”信仰，激發學生對班級文化重視。

結束語

農村鄉鎮中學對于圖騰文化的建設和研究表明：讓學生有了信仰，才能真正使學生對日常學習充滿神圣感，通過教師在課堂上和日常教學管理中對學生設計圖騰文化的引導，實現班級文化的不斷完善、進步。教師在今后的教學中，應該加強學生在班級圖騰文化建設中的參與，通過各種教學手段和教學活動，讓學生更加深入了解文化建設對于班級的重要作用。

（作者單位：江蘇省沭陽縣七雄初級中學）