就近入名校還需教育資源說了算

當(dāng)學(xué)區(qū)是一種稀缺資源時，就必然產(chǎn)生如何劃分的問題，既然如何劃分要考慮的因素有很多，而且涉及到各方利益，想要做到所有人都滿意根本不可能。因此，當(dāng)學(xué)區(qū)劃分好之后，總是“幾家歡喜幾家愁”，而那些被劃進學(xué)區(qū)的未必是最近的，那些沒有被劃進學(xué)區(qū)的，即使就住在學(xué)校附近，也沒有更充分的抱怨理由。對于教育部門來說，他們必須平衡好方方面面的因素和關(guān)系，必須在現(xiàn)有的種種問題和限制下，把教育資源相對公平地分配出去。這是他們分配學(xué)區(qū)的原則，根本不能打破，也無法突破。就像城市中常見的學(xué)區(qū)跨區(qū)問題，一個區(qū)的教育資源無疑應(yīng)該優(yōu)先供本區(qū)享用，即便其他區(qū)也靠近這個學(xué)區(qū)。

更宏觀地看，就近不能上名校還是一種不公平，這種不公平是由優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺所造成的。雖然現(xiàn)在上學(xué)已經(jīng)不存在什么問題，但是對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，以及優(yōu)質(zhì)教育資源的集中和短缺，卻造成上學(xué)難、上名校難。這種上名校難導(dǎo)致了一種隱性的教育不公平——他們接受的教育水平和教育質(zhì)量并不同，那些上名校的孩子在一定程度上“贏在了起跑線上”。而從教育公平的角度看，就近入名校應(yīng)該不是奢侈的訴求，上優(yōu)質(zhì)名校也不該是過高的期望。從現(xiàn)有學(xué)區(qū)劃分的角度看，現(xiàn)行的制度需要遵守；從教育公平的角度看，推進教育資源的均衡化，保證教育公平的具體化、真實化，無疑也應(yīng)該是教育部門追求的目標(biāo)和承擔(dān)的責(zé)任，而不是滿足于目前的教育現(xiàn)狀，甚至認為優(yōu)質(zhì)教育資源是一種提升政績、借機尋租的工具，因此停滯不前。這種懈怠將導(dǎo)致教育公平的空心化，也將導(dǎo)致家長與教育部門之間關(guān)系的緊張。

（摘自2015年11月9日《北京青年報》）