基于微課的電子商務網站建設課件制作探索與實踐

摘 要 技工院校的教育改革已成為趨勢，怎樣高效使用網絡多媒體資源和手段，保證技工院校教育教學環節的順利進行，是教育研究重點，針對網站建設知識點細而多，側重學生動手操作的現狀，結合當前研究熱點“微課”理念，利用微課制作實例提出微課制作的具體可操作方法。

關鍵詞 微課 網站建設 課件制作 技工院校

一、關于微課

1、什么是微課

“微課”（microlecture）是2008年由美國圣胡安學院高級教學設計師戴維·彭羅斯首創的。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。“微課”內容小而精，具備獨立性、完整性、示范性、代表性，能夠有效解決教與學過程中的重、難點。

2、微課的主要特點

（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。

（2）教學內容較少：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。

（3）資源容量較小：“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右。

（4）資源構成完整：“微課”選取的教學內容不多，但一定相對完整。

（5）主題突出、內容具體：一個課程就一個主題。

（6）制作簡單，易于普及。

3、微課制作形式

主要分為三種類型：

第一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構成，設計PPT自動播放功能，然后轉換成視頻。

第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進行授課拍攝，經過后期剪輯轉換，形成微課程。

第三種類型：情景劇式微課程，企業組成微課研發團隊，對課程內容進行情景劇設計策劃，撰寫腳本，選擇導演、演員、場地進行拍攝，經過制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。

論文中所述的《網站的目錄結構》采用的是第一種類型。

二、微課在網站建設課件制作中的實用探索

網站建設微課制作因其學科特點而有別于其他學科，要注意哪些問題呢？下面筆者將結合中技電子商務專業課程《網站建設與維護》說一說自己的看法。

1、 網站建設課件制作中的微課特點

（1）目的明確，短小精悍

對比傳統課堂，微課的問題聚集，主題突出。要牢記微課的目的任何一節微課都是以幫助學生學習為目的的，微課不是展示老師信息技術水平的工具，教師在制作過程中，要充分發揮各種教育因素的作用，以講清楚一個知識點為主要目的，以使學生注意力集中在知識點講解上。

（2）內容精選，實操性強

因此微課內容選取應具可操作性，如域名講解可增加域名注冊實例，同時為了避免時間浪費，應將理論化的知識點必須與實踐結合起來，且知識點講解必須提煉要點。

（3）有恰當的提問，引導學生思考

微課作為一種讓學生自主學習的視頻， 有一個無法避免的缺點—-缺少交互。因此在課件制作中可以適當用加粗的字體來向學生提問，如在案例導入時用提問方式引起學生思考：“想一想：網上書店網站文件夾的設置是否合理？”

（4）充分發揮字幕的作用

對于知識點中需要掌握的重點概念、方法，老師應該采用動態的字幕強調，僅僅靠說教學生是不可能牢固掌握的。

（5）留有合適的練習

微課的學習是翻轉課堂的前提，而帶著新的問題離開是學生可持續發展的必需，做為課程的補充，我們在制作微課的過程中要留有不同梯度的練習，這樣在交流過程中彌補自主學習的不足。

2、微課制作的流程

選擇教學主題——選擇微課類型——教學過程設計——準備素材資源——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學評價反饋——上傳平臺。

三、微課在網站建設課件制作中的實踐

下面筆者將結合中技電子商務專業教材《電子商務網站建設》一課中的微課《網站的目錄結構》說一說微課制作的實踐。

1、微課制作的選題標準

微課的選題是微課制作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

（1）是教學中的重點難點

一節微課一般講授一個知識點，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。

（2）要適合用多媒體表達

微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

2、《網站的目錄結構》微課分析與設計

微課制作的內容選取分析；

網站目錄結構是《網站建設與維護》課程的第二章第四節的相關內容。“網站目錄結構”的合理設計是非常重要的，它是一個網站日后能夠方便的查看和維護的必備知識，如果一個網站的目錄很混亂，那么在網站建設好后如果要進行維護，可能會發生很難找到相關頁面的情況，這也不利于網站的開發。所以要學好網站建設，就必須先學好網站目錄結構的建設。

本次微課抽選的知識點比較獨立、基礎。學員在沒有太多網站建設知識的情況下，也能很容易學會。

教學目的：

總目標：理解網站目錄結構的建立規則，并且能夠進行應用。

具體目標及應達到的行為：

（1）對“網站目錄結構”知識點有一定的理解，并能夠用自己的語言闡述目錄結構的建立規則。

（2）對“網站目錄”的結構能有較好的掌握，能掌握進行規范化網站目錄的創建方法。

（3）能夠靈活應用所學的知識進行網站目錄的建立。

3、微課制作的教學資源設計

教師活動：

進行PPT制作和視頻的錄制，同時準備相關的教學資源。現將教學過程的實施說明描述如下：

第一部分：通過引入一個雜亂的網站目錄的案例，引起學習者思考網站目錄設置存在哪些問題？并進行思考應如何修改？

這部分可適當留一些時間給學習者思考，讓他們先寫下問題，再帶著問題聽課。

第二部分：正文講解

導入案例：通過引入一個雜亂的網站目錄的案例，引起學習者思考網站目錄設置存在哪些問題？并進行思考應如何修改？

知識點講解：這是微課的重點內容，創建網站前應該認真考慮網站的目錄結構應注意五點。這部分將每個注意事項的點展開，并通過圖文說明的方式讓學生了解規則的意思，使學習者通過講解掌握相關知識。時間預計4分鐘左右

分析案例并進行問題解決：實踐部分，通過以上學習，引導學習者解決實際問題。

效果展示：將修改后的規范網站目錄結構例子進行效果展示，使學習者進一步明確該微課中所學知識點的應用。

第三部分：布置練習。

學生活動：

第一部分：思考老師所講的問題，帶著問題聽下面的課程

第二部分：認真聽老師進行知識點講解。

（1）觀看案例，并思考案例中存在的問題，用筆將存在的問題寫下來。

（2）認真聽講知識點。

（3）跟隨老師的思路，將案例中的問題一步步分析解決。

（4）觀看最終成果，思考自己是否已理解。

第三部分：完成老師布置的相關作業。

4、教學評價設計

課程基本結束時，指導學生進行教學評價。明確評價的具體內容，以教師自評為主，學生評價為輔。肯定優點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。

5、資源準備：

輔助教學資源：PPT文件、案例中所需的原始文件夾（網上書店）， 微課相關實驗任務書，教學評價表。

四、結束語

在網絡web2.0時代，隨著信息與通迅技術快速發展，微課將具有十分廣闊的教育應用前景。

對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性。

對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

當然，任何教學方法的提出，都需要在今后的教學實踐中不斷檢驗，本次的微課設計只是一個嘗試，雖存在不足，但在實際應用中也取得成效，相信在今后的教學中會不斷豐富教學方式，微課也將成為新型的教學模式和學習方式，成為教學的重要輔助手段。

參考文獻：

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[2]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[3]李志宏，譚建中.電子商務網站建設（2）[M].高等教育出版社，2011.