書山有路“巧”為徑，學海無涯“樂”作舟

【摘 要】學生要在短時間內掌握幾千年以來人類社會積累的文化成果，就必須要“巧”學；實施素質教育，減輕學生學習負擔，讓學生“樂”學。

【關鍵詞】學習目標 學習方法 樂學 教學內容 教學方法 師生關系

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0118-02

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”出自唐代詩人韓愈的《古今賢文·勸學篇》，這副對聯不知激勵了古今中外多少學子勤學苦練，創出多少佳績，取得累累碩果。現在，21世紀的曙光已照遍大地，歷史翻開嶄新的一頁，人類社會的現代化勢不可擋，高科技發展日新月異，人們的思想、觀念、學法、做法也在發生許多變化。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”也應換新裝，注入新的內涵：書山有路“巧”為徑，學海無涯“樂”作舟。

一 淺說學之“巧”

1.學之“巧”在于有明確的學習目標

古語云：“凡事預則立，不預則廢”，說明制定明確目標的重要性。目標是前進的方向，目標是行動的動力。學習也一樣，要有明確的目標。

要立大志才能成大事，學習首先要有長遠目標。長遠目標就像海上的燈塔一樣，引導著人生的航向。周恩來總理從小就樹立“為中華之崛起而讀書”的志向，把讀書和民族的命運與自己的前途命運聯系起來，確立遠大的學習目標，才能激發永不衰竭的學習動力。

學習還要有具體而明確的短期目標，短期目標是長期目標的具體化。短期目標可以是一兩個月的，也可以是一兩周或近幾天的。另外，學習目標要根據自身的實際，不要定得太高，也不要定得太低，最好是“站起來摸不著，跳一跳能摘到”。

2.學之“巧”在于從現在做起，講求效率

古人云：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”學習目標制定之后，接下來是馬上行動，從我做起、從現在做起，按制定的目標努力奮進。學生們要在短時間內學習和掌握人類幾千年以來積累的文化成果就必須抓緊時間，講究效率。特別是現在高新科技層出不窮，科學發展日新月異，時代要求我們新一代要掌握新科學、新知識、新文化，更需要開拓創新的精神、高效的學習效率。

3.學之“巧”在于有良好的學習方法技巧

如何提高學習效率？關鍵在于有好的學習方法。科學家貝爾納曾經說過：“良好的學習方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻攔才能的發揮。”可見，在學習過程中，學習方法是很重要的。

學習方法有很多，關于學習方法的歸類、劃分，國內外名家眾說紛紜。這里，根據各類分法的長處，結合實際，以獲得知識和發展智力為主要途徑分類，把基本途徑與基本方法結合起來，將學習方法分為下列四大類：

第一，以語言文字為主要形態的學習方法：（1）聽講學習法；（2）交談學習法；（3）討論學習法；（4）閱讀學習法。

第二，以觀察學習為主要形態的學習方法：（1）模仿學習法；（2）電化學習法；（3）觀察學習法；（4）參觀學習法。

第三，以探索問題為主要形態的學習方法：（1）試誤學習法；（2）發現學習法；（3）比較學習法。

第四，以實際操作為主要形態的學習方法：（1）練習學習法；（2）實驗學習法；（3）實習學習法。

近年來國外產生了不少較好的學習方法，有一些是很有價值的，可供大家借鑒運用。

SQ3R法：

SQ3R法是一種系統讀書法，共分五步：（1）S（Surrey）：概覽；（2）Q（Question）：問題；（3）R1（Read）：閱讀；（4）R2（Recite）：敘述；（5）R3（Review）：復習。這一方法可運用于中學生自讀課文。

LOVE法：

LOVE法操作過程是：（1）L（Listen）聽；（2）O（outline）提綱；（3）V（Verbalize）表述；（4）E（Evaluate）評價。

這一學習方法可運用于外語、語文、歷史、地理、生物等學科的學習中。

TROWE法：

TROWE學習法的長處是培養大學生能夠運用已有的知識，獨立地探索未知問題的初步能力。它具有程序科學、操作性強的特點。

TROWE法包括以下五個環節：（1）T（Thesis）命題；（2）R（Research）研究；（3）O（Organize）組織；（4）W（Write）寫作；（5）E（Edit）修改。

學生學習的方法要根據學科特點、年齡特點、學生本人的情況而定，選擇好的適合自己的學習方法，可使學習事半功倍、縮短學習的時間、提高學習的效率。

4.學之“巧”在于勞逸結合

人的時間和精力是有限的，“會休息才會工作”，只有充沛精力，學習起來才會干勁十足，效果顯著，所以，注意勞逸結合的“巧”學才更適應時代要求，符合當今時代學生的學情。

二 再談學之“樂”

“樂學”思想源遠流長。孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”孔子又曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”明代教育家王守仁提出“心中喜悅”的教育方法。當代著名教育家陶行知先生說：“兒童是應該快樂的，而現在中國兒童非常痛苦，我們應該引導兒童把地獄敲碎，讓他們自己創造出樂園來。”

“樂學”是符合學生心理特點的，如果學生認為學習是一件很快樂的事情，心理就很容易接受，有了興趣就會學好。“沒有情感，就沒有真理的追求”，這是千真萬確的道理，弘揚樂學思想，把情感因素引入學校教育活動，這是很有理論價值和現實意義的。

有人認為，倡導樂學，有悖于刻苦治學精神。其實，苦學與樂學這對矛盾，既是對立的又是統一的。苦學指的是學習行為、學習態度、學習精神；樂學說的是學習情感、學習體驗、學習心境，人們常說的以苦為樂，正道出了苦學與樂學的同一性。當學習者帶著情感因素來激勵自己的學習活動，對學習活動不但生發出熱愛的情感傾向，而且能真正感受到學習的樂趣而陶醉于學習之中，他們就臻于樂學的境界——學海無涯“樂”作舟了。

1.教學內容、課程設置使學生“樂”讀

近年來，教學內容也進行了較大的改革，在具有科學性、思想性、系統性的同時，還要具有時代性和趣味性。如中小學乃至大學的教材，既有古詩、古詞、老故事，也有新科學、新創意、新文章，有些教材還配了CD、VCD、DVD、錄像或錄音帶，可稱得上圖文并存、聲情并茂、直觀有趣、生動形象，教材本身有吸引力，使學生“樂”讀。

課程設置方面，許多中小學改變了設置單一學科課程的局面，增設活動課程、選修課程，現在有些中小學正在進行綜合課程和研究課程的探討和實踐，豐富的課程設置，使學生課內生動活潑，課外活動多姿多彩，讓學生養成朝氣蓬勃、自主自理的學習情緒。

2.教學方法、教學手段使學生“樂”學

“教學有法，但無定法”，因此，教師在教學方法的運用上要根據學科特點、教學內容、學生心理特點來進行選擇，無論哪一種方法都要注意啟發學生思考，以疑激趣，讓學生“樂”學。另外，教師應該提高自己的知識素養，必須充分利用錄音、錄像、VCD、電腦、多媒體等現代化手段，豐富學生的感性認識，增加直觀性、趣味性。

3.教學語言、教學環境使學生喜聞“樂”見

教師語言清晰、準確，既有科學性、思想性，又生動幽默，在學生聽來，娓娓動聽，真是一種享受，自然就會產生愉快的情感。校園環境優美、校園文化氣氛濃厚、學風良好，正是讀書的好地方，學生處于這樣的環境中，心情愉快，喜聞“樂”見。

4.良好的師生關系，使學生“樂”創

強調教育活動中的師生合作，提倡民主、平等、合作的師生關系，是當代世界性教育改革的共同趨勢。這種良好的師生關系有利于培養學生的主體意識和主體能力，有利于培養學生自信、自尊、樂觀、奮發的積極情感，有利于發展學生的自我意識、創造精神和創造能力，體驗成功的快樂、創造快樂。

目前，我國正在進行教育改革，實行素質教育，讓學生放下包袱，減輕學生的學習負擔，“巧”學和“樂”學顯得更加重要和必要，希望廣大學生在求學道路上要活學加“巧”學，充滿快“樂”。

參考文獻

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