高中班級(jí)管理藝術(shù)探究

【摘 要】班級(jí)的常規(guī)管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班主任要藝術(shù)地處理班級(jí)事務(wù)，應(yīng)做到全面了解學(xué)生，提高教育的針對(duì)性；對(duì)癥下藥處理不同學(xué)生的思想問題；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生既要有愛心又要有耐心；正確看待班級(jí)存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中班級(jí) 管理藝術(shù) 學(xué)生發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01B-0051-02

班級(jí)是學(xué)校的基本單位。學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的完成、目標(biāo)的落實(shí)、良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成以及學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，都要靠具體的班級(jí)去落實(shí)和體現(xiàn)，都離不開班主任對(duì)班級(jí)的認(rèn)真細(xì)致、藝術(shù)靈活的管理。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展、分層教學(xué)的普遍實(shí)施，班級(jí)管理特別是后進(jìn)班級(jí)和后進(jìn)生的教育和管理的難度越來越大，教與學(xué)、師與生的矛盾越來越難以處理。在這種教育大背景下，如何管理好班級(jí)事務(wù)，就顯得十分必要。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際，從以下幾方面探討班級(jí)的管理藝術(shù)。

一、全面了解學(xué)生，提高教育的針對(duì)性

班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學(xué)生。學(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異，班主任要教育好學(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生，這是做好班級(jí)工作的先決條件。全面把握學(xué)生特點(diǎn)，思想工作走在前面，是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們的生活經(jīng)歷、家庭狀況、社會(huì)關(guān)系不同，身體、心理素質(zhì)各異，個(gè)性特長(zhǎng)、思想認(rèn)識(shí)及世界觀、人生觀、價(jià)值觀不一樣，加之實(shí)行分層教學(xué)，各班的層次不同以及在初中階段接受教育的方法水平存在差異，這就要求班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)管理的過程中，首先要進(jìn)行大量細(xì)致的調(diào)查，摸清每個(gè)學(xué)生的實(shí)際。

了解學(xué)生的方法和途徑是多種多樣的，問卷調(diào)查、查看初中階段的學(xué)籍檔案、走訪家長(zhǎng)、與科任教師交流、向同桌和同學(xué)了解、與學(xué)生本人交流等。比如，一次課間，同年級(jí)的一位教師說筆者帶的高三7班的一位女生A和高三10班的一男生關(guān)系特別親密，幾乎每天的早上和晚上男生都要來接送女生A，很像一對(duì)感情深厚的情侶。聽說此事，筆者很重視，私下里找了本班的其他同學(xué)來了解，同學(xué)們都說確有此事。最后，筆者找來女生A，問了她相關(guān)情況，她也如實(shí)地承認(rèn)自己有了男朋友。筆者最終知道了學(xué)生A的戀愛的事情。

了解和認(rèn)識(shí)了所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，這只是班主任做好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)，而最終目的是把工作中所獲得的認(rèn)識(shí)有針對(duì)性地用于指導(dǎo)班級(jí)管理工作。對(duì)于學(xué)生A，我們應(yīng)對(duì)其早戀行為進(jìn)行疏導(dǎo)，告訴她在校高中生的主要矛盾是學(xué)習(xí)上的知與不知，要把主要精力用于學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要妥善處理好感情問題，注意防止因感情糾紛而影響學(xué)習(xí)。經(jīng)過后來的觀察，學(xué)生A已經(jīng)能正確處理男女生的關(guān)系，把主要精力投入到緊張的高考復(fù)習(xí)備考中。及時(shí)了解學(xué)生的情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，能保證班級(jí)管理工作在正確的軌道上順利運(yùn)行，取得事半功倍的效果。

二、對(duì)癥下藥處理不同學(xué)生的思想問題

面對(duì)學(xué)生中存在的各種思想問題，班主任應(yīng)對(duì)癥下藥。例如，學(xué)生B從高一開始就有好逸惡勞、貪圖享受的思想，其經(jīng)常遲到、曠課、早退、上課睡覺、迷戀上網(wǎng)，甚至后來還染上了抽煙等不良行為。在該生的影響下，班上有幾位學(xué)生也開始有遲到、曠課等行為的發(fā)生。通過與這些學(xué)生的談話，研究他們寫的反思材料以及走訪宿管員等，筆者了解到這些學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：每人都有一部手機(jī)，都對(duì)網(wǎng)絡(luò)特別迷戀，對(duì)學(xué)習(xí)普遍不感興趣，不同程度地存在厭學(xué)情緒。要幫助這些學(xué)生改正錯(cuò)誤，最重要的是轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。

為此，筆者把思想教育工作與思想政治課的課堂教學(xué)相結(jié)合。例如，在講授“聯(lián)系具有普遍性”的內(nèi)容時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“聯(lián)系具有普遍性，一事物與它周圍的其他事物都存在著這樣或那樣的聯(lián)系，周圍的其他事物就是該事物存在和發(fā)展的條件。離開了周圍的其他事物，該事物也就無法存在，更不談什么發(fā)展了。我們學(xué)生也一樣，同學(xué)和老師就是每個(gè)學(xué)生存在和發(fā)展的條件。老師和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，是我們健康成長(zhǎng)的有利條件。但是，我們的身邊除了對(duì)我們的成長(zhǎng)有利的條件外，還存在很多對(duì)我們不利的條件。這就要求我們分清楚哪些是有利的，哪些是不利的。然而，我們有些同學(xué)竟然天天想著逃學(xué)，想著手機(jī)上網(wǎng)，聽不進(jìn)老師的教導(dǎo)，不主動(dòng)向先進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是自甘落后，主動(dòng)割斷對(duì)自己成長(zhǎng)的有利條件，選擇了對(duì)自己成長(zhǎng)不利的條件，使自己在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。”最后，筆者告訴學(xué)生在這個(gè)問題上的正確做法是充分利用那些對(duì)我們發(fā)展有利的條件，遠(yuǎn)離那些對(duì)我們不利的條件，甚至變不利為有利，以促使自己健康成長(zhǎng)。這樣做的結(jié)果是既教了書，又育了人，一舉兩得。

總之，學(xué)生思想問題的特點(diǎn)是千差萬別的，這要求班主任針對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，以實(shí)現(xiàn)對(duì)問題學(xué)生教育效果的最大化。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生既要有愛心又要有耐心

在班級(jí)管理中，最難做的工作是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)比較差，思想道德素質(zhì)也有待提高，他們往往是被歧視的對(duì)象。所以他們的人格尊嚴(yán)特別需要老師尊重，他們的錯(cuò)誤特別需要老師的理解與寬容，他們的反復(fù)犯錯(cuò)特別需要老師的耐心引導(dǎo)與幫助。對(duì)學(xué)生B，筆者雖然請(qǐng)了家長(zhǎng)到校配合教育，同時(shí)讓其寫了自我剖析材料，也結(jié)合了思想政治課堂對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)式教育，但后來的觀察發(fā)現(xiàn)，其改正錯(cuò)誤的態(tài)度仍然不堅(jiān)定。種種跡象表明，學(xué)生B只是迫于壓力而不敢繼續(xù)逃學(xué)，擅自外出上網(wǎng)。一旦有機(jī)會(huì)，該生就又會(huì)由于厭學(xué)而發(fā)生逃學(xué)等行為。于是，筆者把學(xué)生B叫進(jìn)辦公室，讓他坐在我的身旁，以朋友之間促膝談心的姿態(tài)，對(duì)該生做了一番動(dòng)之以情、曉之以理的思想教育，該生最終感受到了老師的愛與尊重，才把真實(shí)情況講了出來。原來該生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，到了高中還按原來的方法來學(xué)習(xí)高中課程，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，以至于對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，才有了破罐子破摔的想法。針對(duì)該生的情況，筆者從學(xué)習(xí)方法上及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行了必要的鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，該生有了很大轉(zhuǎn)變，上課有事做了，不再在課堂睡覺，也不逃課了。因此，對(duì)于后進(jìn)生的教育，如果缺乏耐心和愛心，他們一有錯(cuò)誤就訓(xùn)斥與指責(zé)甚至辱罵，結(jié)果只能是把受教育者推向教育的對(duì)立面，與教育的目的背道而馳。

總之，愛的力量是偉大的，班級(jí)管理的目的就是為了全體學(xué)生的發(fā)展，后進(jìn)生是學(xué)生中的特殊群體，特別需要老師持之以恒的關(guān)愛，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)成效顯著，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

四、正確看待班級(jí)存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

在班級(jí)的管理工作中，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是班級(jí)的主體。這種關(guān)系決定了班主任的工作職責(zé)是對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)，指出學(xué)生哪些做得對(duì)，哪些做得不對(duì)或者不好，哪些值得肯定，哪些應(yīng)該否定，讓學(xué)生自己來做出正確的選擇，實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展。例如，筆者所帶的高三7班是一個(gè)普通班。由于分層教學(xué)，班上的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，筆者不是一味地盯住他們的錯(cuò)誤，而是努力去發(fā)現(xiàn)他們做得好的事情，對(duì)他們的工作進(jìn)行一番肯定之后，才指出他們?cè)谀男┓矫孀龅眠€不夠好，需要繼續(xù)努力。學(xué)生雖然很多方面做得不是十分好，卻得了表揚(yáng)，他們都非常樂意在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取得到老師更多的承認(rèn)和表揚(yáng)。筆者通過在工作中不斷強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)由少變多；弱化學(xué)生缺點(diǎn)，缺點(diǎn)越來越少，一個(gè)新的高三7班出現(xiàn)了，贏得了學(xué)校師生的好評(píng)，促進(jìn)了普通班的進(jìn)步。

總之，班級(jí)的常規(guī)管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，是學(xué)生獲得良好發(fā)展的必不可少的重要條件。班主任應(yīng)不斷探索和改進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理，力求做到理論與實(shí)際相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合，從而更為有效地推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的健康發(fā)展。

（責(zé)編 江月陽）