加強中職學校“雙師型”教師隊伍建設的策略

【摘 要】現代社會對應用型人才的急劇增長，促進了中職教育的全面發展。“雙師型”教師是具備理論知識和實踐動手操作能力的綜合型人才，是決定中職教育發展的關鍵性因素，對中職教育教學整體水平的提高起著重要作用。新形勢下，加強“雙師型”教師隊伍建設，建立一支專業技術精湛和實踐能力突出的“雙師型”教師隊伍，是推動中職教育持續穩定發展的有效途徑。

【關鍵詞】中職學校 “雙師型”教師 隊伍建設

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09B-0057-02

隨著社會經濟的多元化發展，應用型人才成為社會經濟發展的主要推動力量。中職學校作為培養應用型人才的職業教育機構，能夠為社會培養出大量具有實踐經驗的應用人才。“雙師型”教師是中職教育教學的主力軍，能夠推動中職教育教學的不斷發展。本文在堅持科學創新原則的基礎上，積極探究加強“雙師型”教師隊伍建設的方法策略，為中職教育教學水平的提高提供重要保障。

一、積極轉變思想觀念

觀念的轉變是進行“雙師型”教師隊伍建設的思想基礎。隨著國家對中職教育在政策和物質方面的大力投入，中職教育迅速發展，中職學校的辦學規模、辦學條件以及培養能力都得到不同程度的增強。而“雙師型”教師是中職教育的重要力量，對于中職教育的發展具有決定性作用。但是，當前中職學校“雙師型”教師隊伍建設中存在數量少、實踐能力不強、兼職教師聘請困難等諸多不利因素，嚴重制約了中職教育的快速發展。因此，中職學校要立足于教學實際，積極轉變教育教學觀念，充分認識到“雙師型”教師隊伍建設的重要意義，積極制定有效的措施，在考核評價、聘任晉升等方面制定激勵制度，在政策方面有意識地傾向于技能型教師，鼓勵專業教師向“雙師型”教師轉化，不斷轉變專業教師的思想觀念，為“雙師型”教師隊伍建設奠定思想基礎。總之，中職學校在積極轉變教師觀念的基礎上，要充分考慮學生自身發展和中職教育發展的客觀需求，在不斷培養“雙師型”教師專業理論知識的基礎上，重點培養教師實踐操作技能，使之成為名副其實的“雙師型”教師。

二、不斷完善培養機制

“雙師型”教師是中職教育教學的中堅力量，隨著職業教育改革的不斷深入，對教師素質提出了更高標準。為了順應中職教育的發展需求，“雙師型”教師要不斷提高自身專業技術能力和社會實踐能力。科學合理的培養機制為教師的發展搭建重要平臺，有助于“雙師型”教師隊伍建設。

（一）加強校內培訓工作

校內培訓工作是“雙師型”教師培養機制的基本方式，中職學校可以積極發揮優勢力量，實行自力更生。每所中職學校中都擁有自己的骨干教師或者行業帶頭人，學校要充分利用自身優勢資源開展相關培訓工作。一方面學校在教研組、備課組內開展理論學習和專業技能培訓工作，或者是基礎課、專業課以及實踐課不同類型的教師之間相互交流學習，取長補短。另一方面可以發揮骨干教師的積極作用，通過傳幫帶的方式，實行新老教師結對幫扶，從而帶動年輕教師的不斷成長，為“雙師型”教師儲備后備力量。

（二）加強校企合作

校企合作是不斷提高教師實踐操作技能的重要途徑。中職學校可以與合作企業建立密切聯系，實現產學研一體化。一方面學校組織部分“雙師型“教師深入企業內部進行掛職鍛煉或兼職實踐活動，讓他們在真實的生產環境下，全面掌握具體的生產操作流程、操作步驟等實踐技能，更好地為教學服務。另一方面“雙師型”教師在深入企業后積極向高級技術人員學習，有效解除實際教學中的疑惑，從而用實踐知識指導教學，不斷提高中職教育教學質量。此外，學校應當鼓勵優秀的“雙師型”教師參與合作企業項目的開發，幫助解決企業生產過程中的技術問題，做到共同提高。

（三）聘請企業技術人員

企業技術人員大都是具有多年從事技術生產的經歷，實踐經驗十分豐富，他們對中職教育的實踐性教學具有重要的指導意義。因此，中職學校可以高薪聘請企業的技術人員到學校任職，或者定期為“雙師型”教師舉辦講座、培訓等活動，使教師及時了解各自專業最前沿的生產技術，全面掌握本專業的發展方向和趨勢，時刻能與生產技術的最前線保持聯系。同時，學校也可以充分利用假期聘請企業技術人員進行專門培訓，不斷提升“雙師型”教師的專業技術能力。

三、積極采取激勵措施

積極有效的激勵措施能夠激發“雙師型”教師的積極性和工作熱情，加快“雙師型”教師隊伍建設的速度，保障中職教育的健康發展。因此，中職學校要在科學創新的原則下，采取一些積極有效的激勵措施。

（一）物質激勵與精神激勵相結合

物質利益屬于低層次的、最基本的需要，與“雙師型”教師的經濟利益密切相關，是教師生活的經濟基礎和工作的基本保障。中職學校如果不能有效保障“雙師型”教師最基本的物質需要，常常會導致“雙師型”教師的大量流失。所以，中職學校要在工資待遇、津貼、獎金以及社會福利等方面加大投資力度，在政策上向“雙師型”教師傾斜，充分滿足“雙師型”教師自身生活和發展的物質需求，從而為教師的發展提供物質保障。中職學校除了滿足“雙師型”教師物質需求外，還需要充分（下轉第59頁）（上接第57頁）考慮他們精神方面的需要，對“雙師型”教師；在人格上要給予充分的尊重和理解，在生活上要關心、幫助他們，真正了解“雙師型”教師的內心需求，并采取措施予以滿足，從而實現其自身價值。同時，中職學校對于“雙師型”教師工作上的成績，要及時肯定和激勵，使之產生成就感，從而形成持久的工作熱情。

（二）營造良好的公平競爭環境

良好的公平競爭環境是“雙師型”教師隊伍建設的重要保障，能夠為教師隊伍建設提供積極的氛圍。因此，中職學校在任務分工、獎金分配、考核評價、聘任晉升等方面要做到公平、公正、科學、合理，在這些項目的具體操作過程中要堅持透明性和公開化。同時，在“雙師型”教師建設過程中，要努力做到有獎有罰、獎懲有機結合的原則，對于工作努力、貢獻突出、任勞任怨的“雙師型”教師及時進行獎勵，并在政策方面予以傾斜與照顧，而對于工作不認真的教師要進行適當合理的懲罰，引以為戒。如果在各項工作的實際操作中有的教師產生不公平感時，學校要及時采取措施進行正確引導，堅決杜絕“雙師型”教師消極情緒的產生。

四、不斷拓寬人才引入渠道

優秀人才是“雙師型”教師隊伍建設的重要力量，能夠直接決定中職教育的發展方向。因此，在實際教學中要采取積極措施，通過多種渠道大力引入高素質優秀人才，從而不斷壯大“雙師型”教師隊伍。一方面學校要采取積極措施，吸引社會各領域的高素質人才到中職學校工作，從而使教師隊伍不斷壯大；另一方面高薪聘請企業的專業技術人員到學校任教或兼職，這些人員作為師資隊伍必要的補充，能夠把實際生產過程中的先進技術帶到教育教學中，不斷提高實踐技能，使中職教育實現理論和實踐的有機結合，克服了“雙師型”教師實踐經驗缺乏的現象，從而為“雙師型”教師隊伍輸入了新鮮血液；此外，中職學校也可以從其它單位挖掘一些本身就具備“雙師”素質的教師，或直接引入教授級人才，從而不斷增加“雙師型”教師的數量，使其結構更加合理。總之，多渠道引入人才能夠有效地充實師資隊伍，使“雙師型“教師的數量和構成比例日趨合理化。

總之，“雙師型”教師隊伍建設是一項需要長期堅持的任務，它對于中職教育教學質量的提高有著重要意義。新形勢下，中職學校要積極轉變思想觀念，采取多種激勵措施，不斷完善教師培養機制，有效拓寬人才引入渠道，從而不斷加快“雙師型”教師隊伍建設的步伐，滿足中職教育發展的客觀需要。

【參考文獻】

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[3]毛藝婷. 中職校“雙師型”教師隊伍建設研究[D]. 上海師范大學， 2014

（責編 羅汝君）