高三地理復習的五個著力點

【摘 要】高三地理復習要提高實效性，應關注五個著力點，即重基礎、重地圖、重模型、重熱點、重練習。

【關鍵詞】高中地理 重基礎 重地圖 重模型 重熱點 重練習

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09B-0119-02

地理被譽為“文科中的理科”，作為一門亦文亦理的學科，應該是比較好掌握的。但筆者在高三地理復習中發現很多學生復習效果不好。要提高高三地理復習的實效性，筆者認為可以從以下五個方面著力，即重基礎、重地圖、重模型、重熱點、重練習。

一、重基礎

俗話說：“萬丈高樓平地起。”如果把一個人的知識結構比作高樓大廈，那么，要完成這座大廈，就必須首先打牢知識的基礎，這個基礎就是由廣大的知識背景和基本技能構成的。基礎越牢固，大廈就能壘得越高，視野就會越廣闊。高三地理基礎復習，可以分為三個階段：

階段一：全面梳理整合知識要點，要做到“廣而全”。該階段復習要緩慢推進，穩扎穩打，不能盲目追求速度，每節復習課以完成新授課兩課時的教學量為標準；也不能刻意追求難度，該階段要達到的目標是能完成高考題中的基礎題。

階段二：突出重點，以點帶面。要根據近幾年高考的常考點和考試動態確定考試重點，重要知識點要能熟練背誦，再以重點為核心向外擴散，達到“以點帶面”的復習效果。以亞洲水稻種植業為例，首先我們要能熟練說出其分布地區、發展的區位條件、生產特點，在此基礎上掌握農業區位條件的分析方法，回顧氣候并學會分析其對農業生產的影響等；再拓展到東北、新疆等地，嘗試分析其農業發展的區位條件。該階段復習在于“精”、“透”，重點內容要敢于取舍，一旦確定就要全面掌握透徹。

階段三：結合考試說明，回歸教材。階段一重“面”，階段二重“點”，階段三是對前兩個階段的完善，既要對考試說明涉及的基礎知識再記憶，更是為了避免遺漏考點，把考前基礎知識的儲備調整到最完美的狀態。有了這樣的知識儲備，高考時就能成竹在胸，游刃有余。

二、重地圖

地圖是地理的“第二語言”，是學習地理的必要工具。在地理高考題中有“無圖不成題”這樣一個規律。由此可見，會不會讀圖是考試中能否取得優異成績的關鍵。那怎樣提高讀圖能力呢？

1.掌握正確的讀圖順序很重要。先讀圖名，圖名能告訴我們地圖反映的主體內容，包括時間、地點、核心要素等信息。再讀圖例，看清楚每個圖例的含義，常見的圖例有各種礦產資源、鐵路等交通線路、河流、城市等。最后獲取圖例中各要素在圖中分布的位置、走向、數量等有用信息，為后面的解題做好鋪墊。

2.要能熟練繪制教材中的重要模式圖。在高中地理教材中，有氣壓帶風帶分布圖、氣候模式圖、自然帶模式圖、洋流模式圖、水循環圖、地殼物質循環圖等重要圖形。這些重要模式圖常滲透在高考考題中。比如，圖中標出了某地的緯度位置和海陸位置等信息，考查該地的氣候、洋流等相關問題。這就要求我們解題前先要把氣候模式圖和洋流模式圖畫在圖旁邊，再找到題中對應的位置，這樣解答題目就很簡單了。

3.解答讀圖時要勤動手“劃一劃”、“圈一圈”、“寫一寫”。在圖中看到重要信息可以把它圈出來，以突出重點；趨勢圖可以把它補充完整，使其更直觀明了；讀出的隱性信息要寫在圖旁邊，以免答題時出現遺漏，而且還有利于后面的檢查。比如在考試中，圖上可能會把某區域各地的海拔數據標出來，來考查地形類型及其特征等相關考點。這就要求我們解題前先動手把數值相同的點連成線，這樣我們就能很直觀地通過等高線的變化來解答相關題目。

讀圖能力的提高不是一朝一夕的事，要時時注意，不斷努力，長期堅持。通過課堂復習和練習，做到讀圖、用圖能力的提高經常化。作為一名高三地理學生，要養成愛讀圖、會用圖的習慣，做到心中有圖，圖中有文，圖文結合。

三、重模型

在高三地理復習階段，有的學生越往后越亂，感覺知識點太多，無法掌握，而有的學生卻越學越輕松。說到底這是個“模型”問題。地理知識模型的掌握有助于理清知識點之間的聯系，觸類旁通。

1.原因類。原因類問題常見于水土流失等生態環境問題、洪澇災害等自然災害問題、水資源短缺等資源問題、區域經濟衰落問題中。原因分析要從自然原因和人為原因兩大方面入手。自然原因的分析要緊扣自然環境要素，如氣候、地形、水文、植被、土壤等。人為原因要從人文地理環境各要素入手，如人口、城市、工業、農業、交通、科技、環境等。圍繞題中問題，結合圖中信息緊扣各要素逐個分析，原因類問題就簡單多了。

2.條件類。條件類問題在高考中是常見考題。尤以農業區位條件分析、工業區位條件分析最為普遍。條件分析我們要從自然條件和社會經濟條件兩大方面入手，工業發展往往還要考慮環境條件。條件分析與原因分析有相似之處，自然條件也要緊扣各自然要素，社會經濟條件一般要圍繞市場、交通、政策、科技、勞動力、工農業基礎等要素分析。特別要注意的是，條件類問題組織答案時要注意區分有利條件和不利條件，該處極易丟分。

3.措施類。在解答措施類試題時，我們要把握兩個方面。一是結合其發展中存在的問題、衰落的原因或不利條件，提出合理的整治措施；二是充分發揮其區域優勢采取相應措施。從而做到揚長避短，實現可持續發展。

4.影響類。意義、作用和影響可以理解為是同一類問題。大型工程建設、區域大規模開發、資源調配、產業轉移等我們都可以從對社會、經濟與生態環境等的影響加以分析。這種答題思路體現了可持續發展思想的內涵。不過答題時還要注意區分有利影響和不利影響。

5.特征描述類。特征描述類問題關鍵是要有正確的答題思路，并能用規范的語言精確表達。比如，地形特征描述我們應從地形類型、各地形類型的分布、地勢高低的變化三方面入手；河流水文特征應從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面去描述。

對于以上模型，在復習過程中可以結合教材中的重點案例去逐步把握、積累。比如，德國魯爾區興起的條件、衰落的原因、整治的措施；我國南方洪澇災害嚴重的原因、措施；珠三角產業轉移的原因、影響；西氣東輸的影響等。通過教材中的重點案例，掌握其答題的模型，學會遷移應用，做到觸類旁通。

四、重熱點

從近幾年全國各地高考地理試題來看，其共同特點就是很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創設問題情境的，題目與現實生活緊密結合。

高考試題與時事熱點緊密結合體現了地理教育改革的意向。這有利于高中地理教學中培養和提高學生的實踐能力、創新能力、分析應用能力，反映了新課程的理念。這使得我們所學的地理知識來源于生活，而最終又將服務于社會經濟發展。

近幾年在高考中頻現的熱點、焦點問題主要有：人口問題、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、大氣與水污染、地區沖突、地震等突發災害、大型工程建設、產業轉移、國家領導人訪問、區域經濟合作、重大科考和科研成果等。

對這些正在或即將發生的重大事件，作為高三學生應高度重視。尤其是高考前半年內發生的重大事件，教師都要嘗試用所學知識去進行分析和預測。這個事件牽涉的時間、地點、取得的效果都可能是設置題目的考點。教師應把這些熱點問題化，在考前作為重點以小專題形式進行突破。

五、重練習

高三的復習離不開大量的練習。練習既能檢測基礎知識的掌握情況，更能提高解題分析能力，有利于發現學習中存在的問題并及時解決。高三不同復習階段練習要有差異性。

1.夯實基礎階段練習應注重基礎性。高三復習的起步階段，由于原有知識還不是很牢固，每節課復習的知識面又比較廣，所以應降低練習的難度，題量適中，切忌盲目地做綜合試卷。

2.突出重點階段練習應注重針對性。該階段的練習應該以小專題的形式呈現，題目在精而不在多，要突出重要考點，構建重點模型。

3.回歸教材階段練習應注重層次性。該階段練習以綜合模擬訓練為主，試題要有層次性，覆蓋面要廣，從而起到查漏補缺的作用。

4.考前沖刺階段練習應注重時事性。該階段基礎已得到夯實，各種能力也有了明顯提高，應結合時事熱點加強專題訓練。試題應具有一定的開放性、拓展性、趣味性。

高三地理的復習是緊張的，但只要我們掌握好正確的復習策略，注重培養良好的學習習慣和解題習慣，循序漸進，合理安排，就可以學得很輕松，學得很有效率。

（責編 劉 影）