抬頭,朝陽用橘色的朝霞為所有人做了華服。眼前,出現了一個身影,短馬尾辮跟著她的碎步在腦后搖擺。柔和的光傾瀉下來,金色的光暈籠住了她,優雅美麗。
她是我的語文老師,白皮膚,柔和的眼常含笑意,一下子拉近了我們與她的距離;她總愛扎一個馬尾辮,洋溢著朝氣與活力。
她是負責任的老師,教學態度很嚴謹。一次講習題時,她將拼音寫在黑板上讓我們對答案,我一一核對時發現了一個錯誤的拼音,那個拼音恰巧是我查過字典的。我猶豫了,想著還是課后告訴老師的好,并未指出。這時,一個同學叫出聲來:“老師,第二排第三個拼音寫錯了!”我朝他望去,只見他一手壓著字典,一手指著黑板,臉上的表情有些固執。我心想,他可真愛出風頭,一點也不給老師面子,也不怕老師生氣。教室里有幾個同學嬉笑了幾聲,我下意識地往講臺上望——她的神色卻很平靜,走下幾步,拿起那同學的字典,確認后重新走上講臺說道:“謝謝×××給老師指出錯誤,希望大家向他學習。”看到那同學得意的神色和老師鼓勵的眼神,我突然有些后悔——她是那樣求真的人,正確的知識于她一定比面子重要百倍。她拿起黑板擦,擦掉錯誤的字音,重新書寫。她個子不高,踮起腳尖來寫,有些吃力,短短的馬尾在她腦后一晃一晃的。這時,陽光透過玻璃窗斜射入教室,她的身影在陽光下,笨拙卻并不可笑。她正視錯誤,嚴謹的教學態度讓人敬佩。
手里拿著剛發下來的作文本,我的心情頗為沮喪。我的作文分一向很高,這次的得分卻差了一大截,心里空落落的。又通讀了一遍作文,她為我指出的問題確實存在,我的思路卻并不明了,不知道怎么修改。糾結了半天,決定去聽聽她的建議。辦公室里很安靜,只有幾位老師,她背對著門坐著。那一天的陽光格外燦爛,從她正對的窗口灑進來,落在她肩膀上,繪制了一幅傾世畫作,美得讓人不忍心打擾。她正在批改作業,背脊挺得很直,短馬尾垂在腦后。我在門外呆愣了片刻,直到她偏轉過頭來準備休息,馬尾辮輕晃,靜止的畫面活了起來。我走進辦公室,向她說明了來意。
她溫柔的眼神讓我略有些慌亂的心平靜了許多。“把作文給我看看吧!”她的語氣輕快自然,我完全放松了下來。接過作文本,她不時用筆勾畫下一些語段,看過一遍,又拉我到身邊細細講解。她的點評一針見血,指出了關鍵問題,還給我提出了一些修改建議。對于我不認同的地方,她也會聽我講看法,與我一起討論。在一個細節上,兩人各執己見,相持不下,她就像一個小孩子,眉飛色舞,臉漲得通紅,依然堅持自己的觀點,現在想起來,多么可愛啊!通篇講完,我倆的額、鼻尖都有細小的汗珠滲出,可我的思路已經明了,高興地向她道謝,她只是擺擺手說不用。拿著作文本準備離開辦公室,眼前是她清秀的字跡,用的是紅筆,那樣醒目。
陽光凝固了時間,她美麗的背影,永駐我的心間……
點評
作者抓住人物形象的特征,從“陽光下的身影”入手,以老師“工作負責、教學態度嚴謹”的敬業精神為中心,組織材料,在敘事中抒發師生之情。作者筆下的老師形象很平凡,老師在陽光下的背影也很常見,但正因為如此,才更容易引發讀者聯想,發現自己平常沒有注意到的。文中珍貴的畫面和情感,使讀者產生情感上的共鳴。
【作者系湖南省岳陽市十五中高一(287)班學生,指導并置評:祝宇】