情境表達

【要點講解】

葉圣陶先生曾說過：“誦習課本，練習作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。”另有專家研究表明，在一個人必備的四種語文能力中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。可見，聽說使用的頻率和范圍遠遠大于讀寫，其重要性不可忽視。

但是，培養學生的口語交際能力并不是一蹴而就的?！墩Z文課程標準》中指出：“口語交際是一個聽與說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”從中我們可以得到這樣一個信息：學生的口語交際能力是在具體情境下進行的實踐活動中培養的。因此，設置一個好的說話情境，在口語交際教學中可起到至關重要的作用。

答題時，同學們務必要遵循以下原則：言之有“禮”，即文明得體;言之有“物”，即有內容;言之有“序”，即說話有合理的順序;言之有“節”，即簡明獨到。此外，在解題中，還有以下幾點基本技巧可供大家借鑒：1.讀通情境，抓住中心;2.領會意圖，設身處地;3.注意禮貌，語言得體。

【專項訓練】

1.（2015年湖南邵陽中考語文試題）我國素為“文明古國、禮儀之邦”，古代文明用語典雅而簡潔。在現代社會交際中偶爾使用更能平添一分書卷和儒雅之氣。下列用語使用得體的一項是（ ）

A.操場上碰到同學時說“久仰大名”。

B.向老師請教問題時說“不吝賜教”。

C.歸還所借之物時說“請笑納”。

D.向陌生人介紹自己父親時說“令尊”。

2.（2015年貴州安順中考語文試題）學校志愿者行動隊到某小區發放有關廢舊電池危害的宣傳單時，看見一位小伙子正把幾節舊電池扔到草坪上，你趕忙上前勸阻。針對小伙子下面這句話，請你結合【相關鏈接】中的知識對其進行規勸，規勸時語言得體，內容恰當。

【相關鏈接】電池主要成分為錳、汞、鋅等重金屬。被遺棄的廢電池腐爛后，其重金屬成分會隨滲液溢出，造成地下水和土壤的污染，并嚴重危害人類健康。

小伙子說：小毛孩管什么閑事！我只是扔個破電池而已，有什么大不了的！

你說：

3.結合語境，按要求回答下列問題。

音樂課上，師生正在欣賞四川民歌《川江號子》，忽見一學生埋頭大睡，老師叫醒他說：“你怎么把《川江號子》聽成了‘搖籃曲’？”學生面帶愧色，卻不失幽默地自我解嘲道：“

”

（1）老師這句話的言外之意是：

（2）如果你是那位學生，你解嘲的話是：