一半敘事，一半議論

《傷仲永》一文借事說理，以方仲永的事例來說明后天教育對成才的重要性。

文中“一半敘事，一半議論”的寫作技法，類似于我們現在的“一事一議”。所謂“一事一議”的議論文，就是指對生活和學習中所遇到的某件事情、某種現象或某一文字材料有所感觸，有所看法，并能抓住其中令自己感受最強烈的某一點來發表自己見解的文章。這里的“事”具有廣泛性 ，它可以是一個故事、一種說法、一種現象、一篇文章，甚至是某一人物的一句話、一個舉動或某件事情中的某個細節;也可以是生活中的某件事情、某種現象;還可以是用文字記載的某段材料。這類文章的主要寫作特點是“就事論理，理從事來”。因事而生發議論，是為了讓讀者了解事情的前因后果，先對事情作必要的概括介紹，然后在此基礎上再提出自己的某種看法及觀點。

《傷仲永》一文就是這樣，文章先在前半部分進行敘事，敘述方仲永幼時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人矣”。文中敘事概括簡明，僅以一百五十多字就完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能的變化過程。后半部分為議論部分，以發表作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調了后天教育的重要性。

那么，寫作“一事一議”的文章應當注意些什么呢？主要有以下三個方面可供同學們借鑒：

1.選擇一件較為典型的事，從中悟出某一道理，給人以啟示和教育。

2.文章在寫作時一般從敘述事件開始，敘事簡明扼要。

3.在敘述事件的基礎上，要把這件事中蘊含的道理揭示出來，做到就事論理，而所揭示的這個“理”，就是文章的中心思想。如《傷仲永》的后半部分明顯就是作者的議論，作者就事說理，認為“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并生發出天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，結果將更不堪設想的感慨。議論部分論說事理，步步推進，辨明了“受之天”與“受之人”的關系，令人深感“受之人”（后天教育）的重要性。

【活學活用】

任選一題，進行“一事一議”小短文的寫作。（400字以內，答題紙自備）

（1）有個老人，是全國聞名的大作家。他臨終前，突然感到十分難受，秘書就說：“我去叫大夫。”不料，老人極其艱難地說了一句：“不是‘叫’，是‘請’……”說著老人就昏迷過去了，而且再也沒有醒來……這句話就是他的遺言——這遺言純潔無比，厚重無比。

（2）前不久，某校“文明餐桌”系列活動在某市率先啟動。

文明就餐，節約用餐，吃剩打包，低碳環保，杜絕使用一次性筷子……志愿者向過往行人發放宣傳單和倡議書，普及餐桌文明知識，推廣餐桌文明禮儀，倡導節約用餐，健康飲食。

此次活動的舉辦方表示，這不僅是一次活動，還應該將“光盤行動”進行到底。

（3）南昌大學附屬第二醫院眼科主任游志鵬說，孩子們長時間使用手機、電腦等電子產品，眼睛得不到休息，睫狀體長期處于痙攣狀態，對眼球發育會產生影響;經常盯著電子屏幕，長時間不眨眼，孩子容易患上干眼癥。

但是，還是有大部分中學生把手機當成能收發信息、能玩游戲、能上網，還可以聽歌曲、收發圖片的“迷你”電腦，由此帶來的一些弊端主要包括：很多同學都對短信息上癮，把各式各樣的短信發來發去，甚至在課堂上交頭接耳地交流各自收到的有趣的消息;有些同學甚至把手機帶進考場，利用手機短消息來作弊。部分控制力不強的中小學生沉迷于手機黃色信息。