幼兒園區域游戲的教師指導策略

【摘""要】本文闡述了幼兒園區域游戲的現狀，指出教師應該具備在幼兒進入區域游戲前、游戲過程中、游戲結束后的指導策略。游戲活動結束后，老師要根據幼兒在游戲中的表現以及相關的教育要求，總結他們的優秀之處，以增加他們的信心，對幼兒在游戲中表現不恰當的地方要及時指正，并告訴他們游戲中蘊涵的深刻道理，使幼兒從游戲中懂得更多的知識。

【關鍵詞】幼兒園""區域游戲""教師""指導策略

【中圖分類號】G610"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0168-01

區域游戲，是指老師按照教育要求以及幼兒的素質情況，準備好需要的活動材料，并營造適合的活動氛圍，組織幼兒在力所能及的范圍之內根據自己的意愿進行一些簡單的動手操作，通過操作以達到進行個別化的自主學習目的。新的幼兒教育綱要中提到：老師要以指導者、合作者、鼓勵者的身份參與到幼兒的學習活動中。這表明在幼兒園區域游戲活動中老師起著十分重要的作用。

一"幼兒園區域游戲現狀

1.幼兒園區域游戲中老師能夠讓幼兒自行選擇

老師能夠讓幼兒在區域游戲中自行選擇區域，這體現了老師教育觀的進步。以往在進行該項游戲時，都是老師給幼兒選好區域，讓他們一定要參與進去，而現在是采取另外一種讓幼兒可以自行選擇的方式“你最想玩的是什么呢？”“你怎么不與小伙伴一起玩啊？”“你怎么不愿意玩啊？”“那個區角人比較少，你加入進去多好啊！”這樣就讓他們有了選擇的余地，他們通過動腦思考后，就會選擇自己愿意玩的區角，從中也表明了老師對幼兒意愿的尊重。……