教師介入幼兒游戲的時機及策略

教師介入幼兒游戲的時機及策略

長江大學教育學院

【摘""要】教師對幼兒游戲的適宜介入有利于游戲功能的發(fā)揮，而適宜的介入首先必須是適時的，因此對游戲介入時機的把握成為教師介入過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文探討了教師對游戲的介入時機的把握及教師介入幼兒游戲的策略，旨在為提高教師介入幼兒游戲的水平提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲""教師介入""時機""策略

【中圖分類號】G612"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0160-02

游戲是幼兒園教育的基本活動，而幼兒的游戲又離不開教師的指導。幼兒的游戲水平和游戲體驗并非與教師介入的頻率和深度成正比。即并不是說教師在幼兒游戲過程中介入的頻率越高，或越積極地參與幼兒游戲，幼兒游戲的能力就發(fā)展得越快，幼兒的游戲熱情就越高。反而，教師不適時地盲目介入幼兒游戲，不僅會打斷幼兒正在進行中的游戲，干擾、轉(zhuǎn)移或替代幼兒原來的活動意向，而且還會導致孩子在游戲中過于依賴教師，不利于幼兒游戲能力的發(fā)展，甚至使幼兒對游戲產(chǎn)生反感等。所以，教師不應(yīng)該盲目介入幼兒游戲，而是要適時介入。教師的適時介入，能推進幼兒游戲的順利進行，提高幼兒游戲的興趣，促進幼兒游戲能力的發(fā)展。因此，教師如何指導幼兒游戲就顯得尤為重要。教師指導游戲需要介入到幼兒的游戲當中，而介入的目的是引導幼兒繼續(xù)游戲，促進幼兒游戲向高一級水平發(fā)展，從而提高游戲質(zhì)量，促進幼兒社會性發(fā)展。……