小學班級特色文化建設策略

【摘""要】班級是學生成長發展的必要環境之一，優秀的班級文化對學生的全面發展有著不可忽視的作用。本文從小學班級文化建設的作用和途徑出發，對目前小學班級文化建設存在的問題進行分析，并提出相關的解決策略。

【關鍵詞】小學""班級特色文化""建設""策略

【中圖分類號】G622"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0148-01

一"建設班級文化的重要性

1.班級文化的概念

班級文化既屬于學校文化的一部分，也是一種教育的存在，是班級全體成員共同分享的價值觀、信念、態度的一個文化復合體。班級文化是由班主任來主導的，不但體現著班級的生活方式，同時也體現著班級獨特的文化氣氛。

2.班級文化的作用

第一，班級文化通過對學生耳濡目染來進行教育與感染。作為學生學習和生活的主要場所之一，學生大部分時間都在班級里，自主或不自主地學習并創造著班級文化。

第二，班級文化通過班級管理來完成學生為主體的文化建設。班級管理目標、內容及方式是班級文化形成的主要方式，對學生的各個方面都有直接或間接的影響。通過班級管理不但能夠有效地約束學生，而且能更好地指導學生。

第三，班級文化與學校文化建設相互作用。班級文化建設在學校文化建設中占有十分重要的地位。學校文化輔助著班級文化的建設，同時班級文化建構著學校文化的內容。

二"目前小學班級文化建設存在的弊端

1.對于班級文化建設認識不到位

在建設班級文化過程中，往往出現偏差，忽視學生綜合素質的均衡發展，常以成績好壞作為評價標準，成績靠后的學生容易產生排斥心理，融入不了集體，班級文化的建設和作用受到很大的限制。一些任務性的活動缺乏連續性和整體性，效果不佳。

2.缺少新意的班級文化建設

如今很多小學在班級文化建設中不夠重視，學生參與度不高，缺少創新。小學一到六年級的學生，成長中的認識差距非常大，在班級文化建設中應當根據學生的年齡特征開展不同的活動，最大限度地提高學生的參與度，同時推出多形式、受歡迎的活動，重視學生個性的培養。

3.在班級管理過程中缺乏民主

在班級管理過程中應充分發揮民主，這樣能更好地提高學生的積極性和創造性，共同建設班集體。但是好多學校的班級管理以成績為主要標準，缺乏民主性。班干部的選舉以成績為決定因素。不但容易讓成績靠后的學生失去學習的積極性與參與班級事務的熱情，也不容易發揮不同學生所具有的不同特長。成績不好的學生在班集體事務中缺乏話語權，對班級文化的建設十分不利。

三"如何解決當前小學班級文化建設中存在的問題

1.有針對性地制定班級文化建設的發展方向

在班級文化建設過程中首先要明確發展方向及目標，根據班級特色，建設班級特色文化。因此，在班級文化建設過程中要有針對性。同時，班主任對小學班級文化建設的意義要有正確的理解和認識。小學階段是學生行為習慣和學習習慣形成的重要階段，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的初級階段，良好的班級文化對學生的成長極為重要。

2.通過開展豐富的班級活動給學生提供更加寬廣的學習空間

根據學生身心發展的特點開展多種形式的班級活動，在充實學生學習生活的同時，開闊他們的視野，提高他們學習的熱情。在富有趣味的活動中帶入班級管理和班級文化建設，增強他們自我管理的自覺性。

下面以我班開展的“誠信做人”主題中隊活動為例，來進一步探討班級活動對班級文化建設的意義。

活動的目的：通過活動讓學生們樹立正確的道德觀，更深刻地了解誠信的重要性，并在日常生活中做到誠實守信。同時，通過講故事的方式讓學生們鍛煉口才和增加自信。

活動準備：（1）廣泛發動學生們通過各種途徑收集有關誠信的小故事，如上網、去圖書館等。（2）將學生們按小組分隊，每組各派兩名學生分別負責參加演講和擔當評委，其余學生在聽完故事之后可以對喜愛的故事進行投票。（3）每組學生按自愿原則，推出一名志愿者，分別統計評委打出的分數和投票票數。

活動過程：（1）主持人宣讀活動目的，宣布活動開始。（2）各組學生抽簽，輪流上臺講故事：《九色鹿》《狼來了》《宋慶齡的故事》《曾子殺豬》。（3）主持人：同學們的故事都十會精彩，在故事中我們認識到誠信做人的重要性。我們要從日常生活中的小事做起，做到誠實守信，考試不作弊、作業不抄襲、做錯事不撒謊。通過這次活動，我們要真正把誠信放在心里，落實到行動上，從小事做起，從我做起。現在請同學們進行投票。（4）老師做總結發言，志愿者統計分數和票數。（5）主持人公布名次。

活動效果：充分調動了學生們的積極性，各環節由學生主導，老師做一些必要的指導，充分發揮了學生們的主體作用，鍛煉了他們的思維能力和口才。并且讓學生們在故事中認識到誠信的意義，努力做個誠實守信的人。

3.為學生提供民主的班級制度

公平公正的制度建設與完善對于班集體有重要影響，班級干部選拔與任用不唯成績論，依據學生的表現與特質，合理任用。根據班級建設需要制定班干部崗位職責以及明確班干部分工。在班干部的選拔中，應給予學生充分的自主權。

參考文獻

[1]唐麗芳.課程改革中的學校文化[D].東北師范大學，2005

〔責任編輯：龐遠燕〕