再談班主任工作

【摘""要】班主任的管理方法和教育方法與學生的健康成長和發展有直接的關系，筆者從四個方面再談了班主任工作：多關愛學生，多進行心理疏導工作，多開導學生的思想，多進行輔導。

【關鍵詞】班主任工作""關愛""疏導""輔導

【中圖分類號】G451"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0147-01

班主任是班集體的組織者、指導者，是學生的良師益友，是學生學習中的合作者、協助者，一個班能否培養出德、智、體、美、勞等全面發展的合格中學生，在很大程度上取決于班主任工作質量的優劣。一個班主任的管理方法和教育方法與學生的健康成長和全面發展有直接的關系，我經過多年的班主任工作，體會到以下幾點：

一"多關愛學生

關心愛護學生是教師的職責之一，愛護學生和關心學生首先要深入了解學生的實際情況，如家庭出身、知識層次、生活狀況、愛好興趣等。只有了解學生的實際情況才能做到因人施教，才能對每一個學生進行學習上的指導、心理上的疏導、行為和作風上的引導，讓他們感受到教師對他們的關懷和付出，從而激勵他們認真學習，遵守校紀校規，約束自己的不良行為和習慣，端正自己的思想品德，成為一個全面發展的合格中學生。

二"多進行心理疏導工作

中小學生在心理上還未完全成熟，處于半幼稚、半成熟狀態，再加上現在的學生大多數是獨生子女，父母、爺爺、奶奶等對他們過分溺愛。還有由于他們自我控制能力不是太強，容易受到社會中不良……