多媒體手段在小學音樂教學中的應用

【摘""要】現代課堂教學已經漸漸實現信息化，多媒體教學技術在教學中廣泛使用，可以提升課堂教學效率，增加學生學習興趣。將多媒體手段應用到小學音樂教學中，這將會給小學音樂課堂帶來新的發展。

【關鍵詞】多媒體""小學音樂""教學應用

【中圖分類號】G622"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0142-01

新課程的教學模式注重學生全面發展，小學音樂教學也開始加強對小學生的審美培養，提高小學生對音樂知識的掌握水平，再加上多媒體教學的方式，讓孩子們在輕松愉快的課堂中充分學習重要的音樂知識，并在愉快的氛圍中提高小學音樂的教學質量。

一"設定教學情景，突破教學難點

孩子們在小學學習階段主要以形象思維為主，這對音樂的教學來說是有利的，音樂的教學本來就是以聽、唱為主的教學。但音樂的教學有時候也是很抽象的，不是用語言就可以將其描述出來。在以往的音樂教學中，音樂教師多是以語言講解為主，有時會給學生播放些錄音。對小學生來講這樣的教學方式太過乏味了，小學生失去了對音樂的興趣，在課堂上學習的音樂知識也是囫圇吞棗。多媒體進入小學音樂課堂，音樂教師可以用視頻、音頻等方式為學生設定情景，在課堂上更加形象直觀地表現教學內容，加深孩子對課堂上所學音樂知識的印象，這樣音樂知識就可以漸漸地為他們所接受。

在小學音樂的學習中，樂理知識的學習相對來說有一定難度，但樂理知識在以后的音樂學習中尤為重要，只有擁有較扎實的樂理知識基礎，才會使孩子們在以后的音樂學習和創作中更容易對音樂加以掌握。而傳統的樂理學習模式有一定的局限，為使孩子們能深刻進行理解，把抽象的樂理知識利用多媒體教學的手段進行學習，這樣學習起來減少了一定的難度。將樂理知識放進生動的教學情景當中，以學習小學音樂教科書中的《沂蒙山小調》為例，若單獨進行“強、弱”等音樂知識講解顯得乏味，且記憶不會很深刻，可以在多媒體課件中設定沂蒙山的情景，唱到那一句時，音樂教師分解這句的樂理知識，并加以想象記憶，使孩子們在以后演唱《沂蒙山小調》時，會記住學習過的樂理知識。

二"利用多媒體進行教學評判

多媒體教學不僅可以表現事物用來進行知識的傳導，還可以進行學生們的音樂教學測試。不僅可以讓音樂教師時刻了解學生的學習情況，以及學生所了解的音樂知識，而且在學生進行演唱時，可利用多媒體手段對學生的演唱進行評估，并對其進行指導。可以將學生們在課堂上的演唱用多媒體手段進行記錄，讓學生在演唱回放時對自己覺得不足的地方進行改進，并認識到自己的演唱能力，發揮優勢，不足之處加以提升。多媒體進入小學音樂教學課堂，不僅加強了音樂教師的指導，更有利于提高學生的音樂學習能力。

三"提高學習興趣的同時增強學生審美能力

1.提高學習興趣

小學音樂教學在多媒體手段輔助下具有很大的優勢，可以激發學生學習的興趣，并且擴大學生的知識面，使他們掌握更多更豐富的音樂知識。告別過去的錄音播放和人工配樂，在多媒體的音樂教學課堂中，老師受益于多媒體，在上課時音樂教師用多媒體為孩子們播放一些音樂或是視頻，適當為孩子營造音樂教學氣氛，將孩子引導到音樂課堂中，吸引學生的注意力，激發學生興趣。這時需要音樂老師在備課時，要將課堂的每一步都環環相扣，不要讓孩子的注意力分散，或是學生只關注了娛樂，忘記了學習音樂的內容。

2.增強學生審美能力

在小學音樂教學中應用多媒體手段，不僅減輕了音樂教師的負擔，縮短了說教的部分，增加了娛樂教學時間，在課堂上得到良好的教學效果。音樂課堂在多媒體的環境下，身臨音樂場景現場，享受音樂的美妙。音樂的學習不僅只是陶冶學生情操，還教會學生享受生活的藝術美。在多媒體的音樂教學條件下，培養孩子們的審美情趣，提高學生的審美能力。

四"結束語

小學音樂課堂在多媒體手段的輔助下，改變傳統音樂教學模式，使小學音樂課堂教學不再枯燥乏味。在多媒體教學輔助下，小學音樂教學會得到新的發展，使小學的音樂教學質量不斷提高，學生的審美能力不斷增強，學生掌握更加豐富的音樂知識，促使小學音樂教育健康發展。多媒體還為小學音樂教學提供大量的音樂教學資源，使音樂教學不斷更新與發展。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕