問題引領激活物理實驗課堂

【摘""要】物理實驗是初中物理學科教學、學習的重要內容，在課堂實驗探究中，問題教學法的運用能夠從教學的指向性、靈活性、綜合性上增強學生的學習興趣，活躍課堂物理實驗探究氛圍。

【關鍵詞】初中""物理實驗""問題教學""實施方法

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0132-01

課堂教學理念的轉變，無論是教學思想還是教學方法，都需要從學生的認知實際入手，強調教學方式的多樣化，提升課堂教學效率。物理實驗教學是物理學科的重要內容，在課堂教學中，如何從物理實驗的貼近性、可操作性、層次性上吸引學生的參與，增強學生對物理實驗的探究興趣，將是我們實施高效課堂教學的總目標。

一"當前物理實驗教學的基本要求

物理實驗教學旨在從物理知識的講解中，增強學生的情感體驗，尤其是通過知識與技能、過程與方法、情感與態度等目標來促進學生知情意的全面發展。然而，在物理實驗教學中，學生的參與意識相對較低，課堂教學多停留在教師的講、學生的聽層面，對于教學步驟及教學策略的運用相對較少，不利于學生從中理解物理問題，感悟物理知識。如對于物理實驗的選擇過于抽象，缺乏實驗的生活化;對于物理實驗教學存在誤區，認為實驗教學主要是培養學生的動手實驗能力，未能從實驗教學中融入科學精神及科學態度的培養;還有教師忽視“發現”的重要性，在教學中習慣于自問自答，缺乏對學生問題意識的引導，使得實驗教學變成了教師的獨角戲。……