語文教學中的“說”與“寫”

在語文這門學科上，大多數的學生有著這樣的思維定式，學語文，就是學與作文，只要會寫作文了，在語文這門學科上就可以高枕無憂了。在他們看來，作文寫好了的話，語文成績就好;如果作文搞砸了，語文成績也就沒戲了。看似有一定的道理，但如果只是簡單地把“語文”直接就跟“作文”畫等號的話，那么，長久以來，語文作為一門綜合性學科難免有言過其實之嫌了。

眾所周知，語文是一門綜合性很強的學科。“語文”看似只是字典當中一個再普通不過的詞語，實則包含著豐富的內涵。如果把“語文”一詞拆解來看的話，“語”，顧名思義，即說，是一種口頭表達能力;“文”，即寫，是一種組織寫作的能力。當兩個字組合到一起的時候，便產生微妙的反應。1+1不再是簡單的等于2，可以是3，也可以是4甚至更多。這個時候，說，不僅僅是純粹的說，寫，也不僅僅是簡單的寫。二者可以相輔相成，以使對方得到更深層次的提升。說到底，語文學科最終錘煉的是一種能力，綜合能力培養才是語文學科的終極目標。

在很多時候，學生總是習慣于把說與寫獨立開來，其實，二者有著相攜相進的互動關系。雖說口頭表達和書面表達分屬于不同的表達方式，在形式上有著直接的差異，一個是以聲音為載體，一個是以文字為載體。再者，還有內容上的差異。比如，我們在口頭表達“綠”這種顏色的時候，通常以“綠”字來表達，或者更進一步地說“淺綠”“深綠”，除非特殊的表達需要，很少再進一步細化、詳化“綠”這種顏色。……