試論中學語文教學學生學習力的綜合訓練

為了深入學習“思維可視化教學理論及技術體系”，使這一課題在我縣推廣應用從而全面提高我縣中小學教學質量。我們開啟了語文教學提升“學習力”的旅程。經過觀摩和學習，我們共同見證了“學習力”的改革成果。孩子精彩的表現，老師深厚的基本功和文化底蘊，讓我們看到了中國教育的一朵奇葩，感受到了課改的無窮魅力。

一"學習力綜合訓練的基本過程

高年級利用思維導圖列作文提綱和九連環與《弟子規》;中低年級的《快樂誦讀》《科學閱讀》，強化課程展示、特色展示及學生展示;強化校園文化建設。并對以“心動”課程、“運動”課程、“靈動”課程為主題的各種活動進行有效組織。所有環節無不給人以耳目一新的感覺和心靈上的洗禮，體會到了什么是真正意義上的素質教育，真正感受到了提升中學學生語文學習力給學校帶來的勃勃生機。

二"學習力綜合訓練的主要感受

學習力綜合訓練是通過所有教師實實在在的工作而獲得的豐碩成果。也是領導注重學習力培養，深入理解"“實”和“守”兩個字的真正內涵。提升學生的學習力不是一蹴而就，而是需要校長的引領和全體教師艱苦卓絕的努力才能得到預期的效果。

三"學習力綜合訓練的主要收獲

1.對“中學生語文學習力培養研究”有了更深刻的認識

從學生層面講：什么是學習力？學習力就是學習的動力、學習的毅力、學習的能力、學習的創造力和學習的轉化力的總和。這五力是按照由從低到高、由淺入深的邏輯順序排列的，它們相互疊加、相互促進、有機聯系。……