整合初中名著閱讀 培養學生文學素養

【摘""要】新的《語文課程標準》把中學生名著閱讀擺到了比較明顯的位置，引導學生閱讀名著已經成為教育的必然。本文主要從中學生閱讀名著的動機、接觸名著的原因、閱讀名著的途徑等方面探討如何引導學生培養閱讀興趣，養成良好習慣，掌握閱讀方法。

【關鍵詞】閱讀動機""閱讀興趣""名著推介

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0111-01

中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。古今名著中有豐富的思想內涵，有高超的寫作技巧，有豐滿的人物形象，有獨到的語言魅力，名著中蘊藏著中學生所需要的所有精神食糧。

但是，我們通過對中學生閱讀文學名著的現狀調查后發現：中學生大多無暇顧及，即使偶爾的空閑也被日益繁榮的網絡和紛雜的文化市場所迷惑，少數徜徉于名著中的學生也因缺乏良好的閱讀習慣而事倍功半。

《語文課程標準》明確提出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”對7～9年級學生提出的閱讀要求是“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價，對作品中的感人情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”同時在“附錄”的第二部分“關于課外讀物的建議”中特意列出了諸多中外文學名著。……