合理測試詞匯，提高教學成效

【摘""要】測試是教師檢查學生掌握知識情況的一種手段。通過測試，既可以檢測學生學得怎樣，也可以檢測出教師教得怎樣，通過檢測反饋，教師充分了解了學生對知識的掌握和能力提高的情況，才可做出相應的補救措施，如及時地調整方法、改變策略，從而達到理想的教學效果。

【關鍵詞】高中英語""詞匯""測試

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0103-01

詞匯是英語學習的基礎，只有掌握一定量的詞匯，才能促成聽、說、讀、寫基本語言技能的發展。學生一旦缺乏詞匯量，就必定成為學習上的攔路虎。近幾年的高考英語試題都明顯增加了對詞匯的測試，針對詞匯命制試題數量增多的趨勢反映了新課標對高中英語詞匯要求的提高。教師除了利用各種教學方法教授詞匯外，合理安排對已教詞匯的檢測能夠起到推波助瀾的作用。

一"詞匯測試的類型

一般對于詞匯的檢測可采用口頭形式、書面形式和小組檢測三種類型。

第一，口頭形式的優點是直觀、快速。主要用于新單詞、短語拼讀的檢測。教師通過學生的表達可直觀地了解其發音拼讀等方面的基本掌握情況，可采用競賽搶答的方式呈現當堂測試的詞匯內容，答對的小組給予加分，激發學生的興趣和競爭力，更好地達到當堂掌握的目的。

第二，書面形式檢測的優點是可以通過全班檢測，對每個學生知識點的掌握情況做出正確的評價，及時找出不足之處，進行講評、復習，為進一步鞏固詞匯作保障。……