青年教師如何有為

【摘""要】加快青年教師隊伍建設，有利于優化教師結構，促進學校長遠發展。因此，作為學校教育工作開展的重要力量，青年教師的專業成長是一個值得深入研究的問題。本文通過對河南省優秀青年教師楊兵的專著《魅力班會是怎樣煉成的》一書展開研究，探究青年教師專業成長的路徑。

【關鍵詞】青年教師""專業成長""教育科研""實踐探究

【中圖分類號】G451"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0096-01

魯迅說：“人和人之差，有時比類人猿和原人之差還遠。”同樣是教師，有的終其一生碌碌無為，而有的則能成為專家型教師。本文通過對河南省優秀教師楊兵的專業成長的研究，來探究青年教師專業成長的路徑。

一"志存高遠——不甘于做一個平庸的教師

青年教師必須志存高遠，不甘于平庸。河南濟源一中教師楊兵在參加工作的第5年就出版專著《魅力班會是怎樣煉成的》。他有“成為一名專家型的班主任”的志向，又能持之以恒不斷奮進。他有著清醒的職業生涯規劃，告誡自己“不要像一般人一樣生活，否則你只能成為一般的人”，“我要在40歲之前成為專家型班主任，那么在35歲之前我要寫出一部有關班主任工作的著作，在30歲之前我要發表10篇相關文章”。從此，楊兵將宏大的理想與每一天的努力結合起來，扎實教研，每年至少發表三篇文章，在28歲時就出版了專著。

二"學以致用——將知識轉化成專業能力

1.學習與思考相結合

光讀書，不思考，不實踐，書上的知識轉化不成能力和價值。李鎮西老師給自己制訂了“五個一”工程，即“每天上好一堂課，每天至少找一位學生談心或書面交流，每天思考一個教育或社會問題，每天讀書不少于一萬字，每天寫一篇教育日記”。……