如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愛思考的習(xí)慣

【摘""要】“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;課不在多，有思考則贏;學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愛思考的習(xí)慣，這才是學(xué)習(xí)的法寶。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣""思考習(xí)慣""培養(yǎng)

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0091-01

回顧一模的考題，新材料、新信息、新背景，大部分題目都考查了我們同學(xué)從背景材料中獲取有價值信息的能力。我們教學(xué)的目的應(yīng)該是：（1）培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展物理學(xué)在生活中的應(yīng)用來展現(xiàn)物理知識的魅力。（2）培養(yǎng)孩子從背景材料中獲取有價值信息的能力并對知識進(jìn)行整合，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)在的信息時代。我認(rèn)為對一個孩子主要是培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愛思考的習(xí)慣！那如何培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愛思考的習(xí)慣呢？

一"關(guān)注學(xué)生是否消化比關(guān)注講了多少張卷子更有效

出現(xiàn)的那一道考題我是否講過？講過了，但學(xué)生沒有消化并內(nèi)化成自己的東西，講過又有何用？更何況有的學(xué)生連聽都沒聽懂，我都沒有關(guān)注過！而是一味地趕時間，趕著做、趕著講，所以我們同學(xué)慢慢地沒有了定心思考的習(xí)慣，這個習(xí)慣一旦丟失是很可怕的。學(xué)生各科的作業(yè)都比較多，尤其是考試前夕，我除了引導(dǎo)學(xué)生“要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，而不要一味地追求作業(yè)的數(shù)量”以外無計可施。我一直在想，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個愛思考的好習(xí)慣，就只能在自己的課堂上多給學(xué)生一些思考的機(jī)會，消化的過程才是孩子們一節(jié)課的增長點(diǎn)。教育心理學(xué)家的研究顯示：“錯誤在頭腦里停留的時間越長，越難消除！”所以我要當(dāng)堂訂正，同時給孩子一個思考、咀嚼、回味的時間。

二"關(guān)注知識的拓展和延伸比就題論題更重要

講一個重要的題目時，盡量涉及近期講到的同類思想方法的題目。要想到拓展和延伸的內(nèi)容和方向，講得透透徹徹使學(xué)生達(dá)到思維的鍛煉。給學(xué)生思考和咀嚼回味一道好題目的時間，我一直很注重課堂上放手讓學(xué)生思考，或者說更注重了思考、咀嚼、回味。自己的原則就是：透透徹徹地講一個，思一個，會一類。豐富自己的知識儲備，提高對學(xué)生問題的預(yù)設(shè)判斷能力、語言的精練度、駕馭課堂的能力，給學(xué)生充分的思考和訓(xùn)練時間。

三"關(guān)注學(xué)習(xí)興趣比關(guān)注題目本身更有意義

學(xué)會調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，尤其是星期一的課，課前講個小故事、小笑話，或課上幽默搞笑一下。要把每一節(jié)課設(shè)計得很有意思，能帶動學(xué)生積極熱情全神貫注地參與進(jìn)來，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。若我一味地講，學(xué)生就沒有表現(xiàn)的機(jī)會（不經(jīng)常提問），要多聽聽學(xué)生的想法，讓他們談?wù)勛约旱目捶āＴ诔醵慕虒W(xué)節(jié)奏不是很緊張的情況下，我?guī)缀趺抗?jié)課都讓學(xué)生說，爭取打造一個讓學(xué)生高度參與的課堂，雖然慢了一點(diǎn)，但效果真的很好，學(xué)生的積極性也很高。

這樣不但學(xué)生愿意表現(xiàn)自己，更能感受到老師的重視、關(guān)愛和親切，而且課堂還有新的生成，這樣的課堂才會精彩，突出一節(jié)課的實(shí)效。

四"關(guān)注課堂表達(dá)比課后多做題目更精彩

當(dāng)堂做，由學(xué)生當(dāng)堂講，重在思考的過程，雖然有些慢，但好處一：鍛煉了學(xué)生上臺開口說話的膽量和能力，使課堂達(dá)到爭先恐后的局面，真正活起來;好處二：上面一個學(xué)生講，下面學(xué)生反而會聽得很認(rèn)真，孩子主要是在看上去的人哪里講錯了？哪里要補(bǔ)充？可以對下面的學(xué)生提要求，注意聽哦，一會要回答問題的，他哪里講錯了？哪里要補(bǔ)充？你的困惑在什么地方;好處三：讓老師知道學(xué)生對待這個問題是怎樣想的？教學(xué)相長，用學(xué)生聽得懂的語言解決他們的問題。

在學(xué)校課改的大環(huán)境下，豐富自己的知識儲備，提高對學(xué)生問題的預(yù)設(shè)判斷能力、語言的精練度、駕馭課堂的能力，給學(xué)生充分的思考和訓(xùn)練時間，真正地實(shí)現(xiàn)自主高效。

〔責(zé)任編輯：林勁〕