淺析高職高專英語教學

【摘""要】隨著我國教育體制的不斷深化，高職高專英語教學的重要性日益加強。但是目前在學生、教師、教材和教育方法上還存在諸多問題。為了進一步貫徹教育部關于高職高專英語改革的要求，提高高職高專英語教學質量，提出一些完善英語教學建議。

【關鍵詞】高職高專""英語教學""問題""建議

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0085-02

教育部2000年頒布了《高職高專英語課程教學基本要求（試行）》指出：“高職高專教育培養的是技術生產管理服務等領域的高等應用型專門人才，英語教育要注重培養語言實際應用的技能，學生能夠具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。”所以，高職高專英語教學的重心應該關注于英語的實際應用能力。然而現實并非如此，高職高專英語教學的現狀還存在著很多問題，如何更好地提高高職高專英語教學的水平成為英語改革的重點。筆者將首先分析現在高職高專英語教學存在的問題，并針對問題提出解決的方案。

一"目前高職高專英語教育中存在的問題

1.學生英語水平參差不齊，英語學習的信心不足

高職高專的學生有普通高中畢業生和三校生即職業高中、中專、技校畢業生，學生的英語基礎參差不齊，有的學生甚至連初中英語水平都達不到。大部分的學生都存在著自卑心理，覺得自己英語底子太差，不敢張開口說話，在遇到一定挫折后，容易失去信心，放棄英語的學習。此外，還有很多高職高專的學生在認識上存在誤區，他們認為專業即技術，類似于英語這樣的基礎課無關緊要;還有一部分同學并沒有養成科學的學習習慣，上課懶散、注意力不集中，這就使英語學習的效果較差。

2.教材體系不完善

現在市場上有很多高職高專英語教材，但很多并不符合學生的實際英語水平，大量的單詞和冗長的課文給學生帶來了很大的壓力;有些教材的編排缺乏科學性，僅僅是單詞和語法的堆積，并不能突出實用為主的特色。此外，大部分教材都沒有關注學生所學專業的特殊性，沒有形成科學的教材體系。

3.教師隊伍建設存在問題

現在大部分高職高專的英語教師都是英語專業出身，英語基礎知識掌握得比較扎實，但很多老師不具備相關學科的基礎知識。高職高專的英語學習需要學生既要掌握必要的英語語言基礎知識，同時也要培養學生應用語言解決問題的能力。此外，有很多老師沒有對高職高專的學生形成一個客觀的認識，將其水平與本科同學相提并論，期望值太高，這在某種程度上會影響教學的進度和教學效果。

4.教學模式比較落后

現在很多英語教師的教學模式比較落后，以老師為課堂的中心，大部分時間都在講解課文和單詞，缺乏了與學生的互動，并不能適應學生的基本需求。課堂教學一味地重視語法和考試技能的訓練，忽視了對學生語言實際應用能力的培養。本來學生的英語基礎就比較差，這樣的教學模式更不能激發學生學習英語的興趣，教學效果不理想。

二"完善高職高專英語教育的對策

1.進行英語分級分類教學，逐漸增強學生英語學習的信心

在實際教學中，應當根據學生的實際水平，采用分級分類教學的方法，這樣才能具體問題具體分析，因材施教。同時，教師應該培養學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性，多給學生機會，鼓勵學生，積極引導，讓學生增強自尊、感受成功，從而使學生逐漸樹立學習英語的信心，讓每位同學都能明顯感受到自己學習的進步，逐漸消除自卑的心理。

2.選取科學系統的高職高專英語教材

根據《高職高專教育英語課程教學基本要求》提出的培養高技能應用型人才的培養目標，高職高專的英語教材應當把英語實際技能訓練與專業英語教學有機結合起來，能夠更好地將本專業的學習同英語學習對接。應該根據不同的高職高專專業，建立不同的科學的教材體系。

3.加強師資隊伍建設

教師，不僅是知識的傳播者，更是學習效果的研究者，學生心理的分析者，角色的分配者。要提高高職高專英語教學的質量，必須要加強師資隊伍的建設。高職高專的英語教師不僅需要具備很強的英語專業能力，而且還要有一定的專業知識，科學系統地將英語教學同專業教學結合起來。同時，還需要不斷地與時俱進，努力擴大自己的知識面，更好地滿足英語教育的需求。

4.采用以學生為主體的教學模式，豐富英語教學方式

為了更好地培養學生的實際應用能力，教師應當把學生作為教學的主體，培養學生英語學習的自主性，并探索和嘗試多種多樣的教學方法，激發學生學習英語的興趣。老師可以應用任務教學法，讓學生通過完成任務來獲得學習英語的信心，在完成任務的同時又能有效地學習到相關的英語內容，效果會比老師“滿堂灌”地講解好得多。筆者曾經讓學

生自由組合，3～5名學生一組，進行“我的節日”活動，通過學生的想象力和創造力，幾名學生一起討論創造屬于自己的英語節日，學生可以自主決定節日的名稱、時間以及如何慶祝等，并做出海報進行10分鐘的演講。這個活動對學生的英語功底要求不高，從而使學生樹立學習英語的信心，既鍛煉了聽說能力，也激發了學生學習英語的興趣，課堂氛圍輕松愉快，充分發揮了學生學習英語的能動性。此外還可以開展豐富多彩的教學活動，營造良好的學習環境，比如播放英文電影、短片，組織配音比賽、話劇表演等，這樣的活動可以給學生創造更多的接觸英語的機會，促進學生學習英語的積極性。

隨著現代科學技術的進步，學校應該大力改善英語教學的硬件設施，提供多媒體教室。教師可以通過多媒體將聲音、文字、動畫等形象呈現在學生面前，使教學效果更佳明顯，大大地提高了課堂效率，使課堂教學優化，能夠營造良好的英語語言環境。通過多媒體，教師還可以有效地傳輸英美文化。語言的學習同文化密不可分，如果僅僅依靠傳統的教師講授和書本學習，學生可以體會的文化知識非常有限。通過多媒體，教師可以將歷史圖片、各國文化傳統形象地展現在學生面前，而且利用多媒體還可以使學生欣賞到經典的英文電影，提高學生的聽力水平和口語能力，給學生更多接觸和使用英語的機會。

總而言之，高職高專的英語教學改革應當貫徹國家以應用為目的，實用為主的教育方針，提高英語的應用能力，培養學生學習英語的興趣，科學地選用適合學生專業的教材，充分利用多媒體教學，以學生為主體，培養出社會需要的綜合素質高、應用能力強的復合型人才。

〔責任編輯：林勁〕