護理實訓在健康評估課程教學中的應用

【摘""要】通過組織實際訓練活動，對護理學生健康評估的教學方式進行研究，表明在對護理學生進行健康評估的專業培育時，可以將普通講解和護理實踐訓練結合起來，以此令學生同時掌握原理以及實際操作技巧。

【關鍵詞】健康評估""護理教學""實訓策略

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0082-01

在為護理學生教授和講解健康評估這門課程時，護理教師不僅需要將關于人體健康的一般原理和檢驗知識告訴護理學生，同時要從真實護理工作的層面出發，組織學生參與護理的實際訓練活動，這樣護理學生在了解健康原理的同時還能真正掌握護理技巧。為研究護理過程訓練活動對教學的影響，提高護理學生健康評估課程的學習效果，我們抽選本校的護理學生進行對照教學研究，過程以及成果整理為下文。

一"對象和方法

1.對象資料

從本校2013年4月～2014年11月在校就讀的護理學生之中選出120人，選擇的對象均為女性學生，年齡在18～20歲，報考本校時的成績接近。依照授課方式將這批護理學生劃分成兩個教學組別，常規組60名學生參與普通護理學習，另外60名分到實訓組并在真實的看護工作中接受職業實訓。

2.教學方式

第一，以普通講解方式給常規組學生教授健康評估課程中的知識和評估技巧。

第二，實訓組結合護理工作進行健康評估的實際護理工作訓練。（1）設置實訓任務與學生共同探討評估工作。負責教授健康評估的老師均為具備8～12年護理經歷的護師，老師們按照護理工作的職業培訓以及臨床操作規范，將課程的內容以及實訓環節聯合起來設置：病史資料調查、常規評估、胸腹檢查、腰脊檢查評估、心電檢驗、頭部檢查、反射檢查等評估，針對上述檢查評估設置實訓項目、創設具體的案例，讓護理學生圍繞病人案例進行研討。同時老師要給護理學生講解自己參加臨床工作時遇到的真實案例，并讓學生圍繞案例談談實施健康評估工作的方法。（2）深入臨床工作組織學生完成實訓項目。在護理學生對基本的健康評估知識和相關原理有所認識之后，老師要聯系臨床之中的評估工作對實訓的案例進行設計，讓病人來到病房之中嘗試在老師的指導之下，親身體驗健康評估的過程并親自給病人實施評估工作。具體而言，來到病房并選擇了案例之后，老師要先給護理學生進行健康評估的示范，將護理學生平均分到6個小組，參加不同的護理實訓項目，對真實病例的常規信息、病史資料和診查檔案進行采集，并將文件整理好。依循護理評估工作的規范程序，在老師的指點和輔導下，幫助病人進行不同項目的健康檢查，為病人采集真實的健康資料。（3）對健康評估的護理訓練環節進行報告和點評。結束全部的健康評估知識講授，并完成臨床的實際訓練教學之后，老師要把實訓組護理學生集合起來，讓學生說說本次參加實訓的體會，同時老師要指出這次健康評估工作中在學生身上發現的工作缺點并進行指正。

3.評定方式

健康評估的所有課時和講解工作完成之后，對不同組別的護理學生進行本課程的測驗，測驗除了包含一般知識講解和原理分析之外，還要進行有關的護理實際訓練考試，把不同組別護理學生在兩項考試方面得到的分數歸集起來，以統計形式進行比較。

二"結果

通過健康評估測驗，分別對不同組別的護理學生進行成績收集的情況看，實訓組的護理學生在健康評估工作的實訓考試上以及原理考試方面得到的測驗分數都比常規組學生更優P<0.05，見下表。

不同組別護理學生在基本原理以及護理的訓練方面的分數（分）

分組

總數

課程原理測試

課程操作實踐

常規組

60

77.6±8.53

74.22±10.86

實訓組

60

82.12±9.61

90.05±6.58

三"總結

當前護理教育之中包含的健康評估是一門非常關鍵的課程，在對這門護理課程進行講解教授時，不僅需要將常規知識以及健康方面的評估原理傳授給護理學生，同時更應注重將護理技能和操作技巧教授給護理學生，這樣學生在日后投入護理工作后，才能妥善應對健康評估方面的看護工作。為此，筆者介紹了通過實際護理培訓為護理學生教授、講解健康評估的具體策略，并以分組方式驗證了這些策略在課程教授上的效用。結果證實，立足護理工作引導學生加入實際訓練得到的教育效果比單獨進行常規講解更優P<0.05。所以，要令護理學生同時掌握原理以及實訓操作技巧，可以在開展健康評估的專業培育時，同時開展普通講解和護理實踐訓練。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕