高職教育的彈性學制培養模式

【摘""要】高職教育的培養目標是，培養符合社會和市場需求，具備勝任崗位能力的高技能應用型人才。因此，在高職教育階段，應當以崗位能力的培養為主線，以實際崗位的需求為出發點來設計高職教育階段各個專業的學生的培養方案，以能力為本，以實用為要旨，對高職教育的人才培養方案進行科學的構建。

【關鍵詞】高職教育""彈性學制""必要性""重點""教學策略

【中圖分類號】G640"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0073-01

一"高職教育彈性學制實施的必要性

在高職教育階段，學生獲得的是某種職業群或者職業崗位所需要的崗位職業技能。高職教育解決的是學生實際的就業問題。在國家提倡教育改革的今天，高職教育改革的重點應該放在理論課程和實踐課程較好地結合和實現上。我國高職教育的學習階段一般是三年制學制，由于職業教育崗位能力培養為本的特殊性，有必要推銷相應的彈性學制來適應職業教育的發展，不同職業需求不同，所對應的學制也應當有所差別。彈性學制指的是，學生在學校學習的時間可以根據職業能力需求增加或者縮短，同時也可以選擇學習、實習、再學習、頂崗、就業;或者學習、頂崗、再學習、就業等多種方式。

高職教育采取彈性學制，學校可以將專業選修課程實施模塊化教學，采取工學交替、分階段等多種教學方式，讓學生根據崗位能力和自己的興趣愛好等自主選擇部分課程，同時也可以靈活選擇校內學習和校外實習結合的方式，滿足學生個性化的發展，同時也可以使高職階段的學習時間具有伸縮性。早在1999"年《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“高等學校和中等職業學校要創造條件實行彈性的學習制度，放寬招生和入學的年齡限制，允許分階段完成學業。”

二"高職教育彈性學制下人才培養目標的重點

1.培養具有端正職業態度的高素質人才

職業態度是事業成敗的關鍵，是職業道德的基礎。高職教育階段應該加深學生對職業的認知和情感體驗，嚴格規范學生的職業行為，引導學生樹立正確的價值取向和職業目標觀，增強學生將來從業的自信心，堅定學生的職業信念。

2.提升專業技能，重視創新能力培養

提升高職教育階段學生的專業技能，在彈性學制下，首要的目標和實現途徑就是把職業崗位的技能標準融入教學的各個環節中，對每個教學環節要根據不同的技能需求，采取靈活多樣的教學手段和教學方法，把大任務分解成若干小任務，把小任務聯系成大的模塊，彈性地把握學生專業技能的學習過程。隨著信息時代和知識經濟時代的到來，迫切需要高職院校培養出具有創新能力和實踐能力的高級技術應用型人才。學生創新能力的培養，要求高職教育的課程體系和教學內容也要打破傳統的課程設置模式，對教學內容的選擇也應該符合彈性學制的要求，要求教學內容按模塊逐級、分層構建課程體系和教學內容，這樣學生才能在彈性學制下靈活選擇學習模塊進行學習，更有利于學生對于自身學習過程的創造性設計，使學生更加個性化的發展。

3.培養學生團隊協作能力和可持續發展能力

高職教育培養的是行業和企業的技術開發和應用人才，這類工作崗位通常需要工作人員具有良好協作能力和摒棄個人主義奉獻社會的價值取向。高職教育的實習實訓要注意培養學生合作精神以及團隊意識。現代社會對人才的培養要求學生具有終身學習能力和可持續發展能力，它是經濟社會發展對人才培養的新的要求。彈性學制的背景下，高職教育更需要突出自身特點，樹立起終身教育的理念，讓學生在理解理論的前提下掌握技能，發揮彈性學制和模塊教學靈活、可調的優勢，為學生能力的提高創造一個更加廣闊的平臺。

三"彈性學制下高職教育的教學策略

教學策略是為實際的教學服的，對教學行為具有指向性。教學策略不是某一方面的教學手段，而是具有可操作性的方式和手段的優化組合，它要求能夠轉化為教師的教學行為，能夠及時在教學過程中反饋和調整。高職教育在實施彈性學習制度的前提下，有著自身獨特的教學策略。現總結如下：第一，興趣培養策略。高職學生普遍學習基礎較差，自信心普遍不足，厭學、逃課、沉迷網絡、戀愛等現象十分嚴重。要在日常教學和管理中采取多種形式引導學生形成良好的學習和生活行為習慣。彈性學制下的模塊教學，使學生在學習的過程中體驗操作，同時也給了學生靈活選擇教學模塊的機會，激發了學習的主動性，在職業實踐中逐步形成自己的職業志趣。第二，項目教學策略。項目教學策略可以有效培養學生解決實際問題的能力。在彈性學制下的教學模塊設計，項目教學策略得到了教學內容和方法上的支持，周期短，見效快，理論與實踐結合緊密。第三，自主選課策略。彈性學制前提下，根據培養目標和專業特點開設適量的專業選修課程，學生可以根據培養目標和專業特點選擇專業選修課程，使學生在校期間的專業教學模塊得到有益的補充。第四，技能訓練策略。技能訓練是實現高職教育培養目標的重要內容，通過教學的各個環節，激發學生的技能訓練興趣，強化動機，產生持久的學習內驅力，使學生積極主動地參與到專業技能訓練的活動中。第五，課程管理策略。在課程的設置、開發和教學中，一是要對高職統編教材進行教學模塊的設計;二是開發適合學生實際的教材，對教學進行有益補充。

參考文獻

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