中國近現代史綱要課程教學中的幾對矛盾

【摘""要】中國近現代史綱要課程教學兼有思想政治理論灌輸目標和歷史學科本質特色的要求，近些年的教學實踐表明，在政治教化目的和專業學科特點之間的張力一直存在，厘清綱要課程的教學思想和理念，調和教學形式與內容的統一，是該課程當下發展中必然要面對和解決的問題。

【關鍵詞】思想政治理論課""歷史科學""教學理念""德育教學

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0055-02

與其他三門高校思想政治理論課程相比，中國近現代史綱要（以下簡稱綱要）課程是在教育部思政課程“05方案”出臺后全新推出的，追溯其淵源，大體和之前的中國革命史、中共黨史等課程銜接。但是無論從目標還是內容上看，綱要課程與先前的“政治宣傳”色彩濃郁的課程存在著較大差異，它更強調了課程的整體性和現實性要求，突顯了課程的歷史學科特色，內容更加豐富和完備，注重從實踐到理論的貫通，這些變化反映在課程教學實踐中，需要從教學內容到形式都做出相應調整，以期達成課程目標的實現和教學效果的提升。不過從近幾年的教學實施結果來看，這種調整并不順利，結癥之一在于課程設置的政治教化目標和內容的歷史學科特點之間的矛盾上。反映在教學理念中，我們需要明確綱要課程目標與內容的辯證關系。如果基本的教學理念不梳理清楚，課程教學將陷于混沌。

一"綱要課程教學理念實施和教學內容組織的矛盾

綱要課程……