理工科專業大學生學風建設途徑探究

【摘""要】學風建設是高校自身發展過程中內在的客觀要求，也是高等教育改革和發展的永恒主題。理工科專業大學生有其特殊性，也有大學生群體的共同特征。本文結合理工科專業學生的特點，分析了學生學風不良的主要表現和存在的問題，提出對理工科專業學風建設途徑的研究。

【關鍵詞】學風""理工科""建設""大學生

【中圖分類號】G647"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0037-02

學風建設，是一所學校辦學水平、管理水平和教學理念的重要標志，是校園文化建設的核心內容，也是高校進行大學生思想政治教育的重要環節之一。就我國高校目前的專業設置和大學生人數來看，仍是以理工科專業的大學生居多。因此，理工科專業培養的大學生的專業能力、思想素質等方面的表現，直接影響著我國社會主義現代化事業未來的發展。所以，對理工科專業大學生學風建設的途徑研究，不僅可以推動理工科專業的學術研究、提高教育質量，而且對學校乃至社會的發展也有著十分重要的意義。

一"理工科專業學生特點

1.人文素養匱乏

高中的文理科分班使得選理科的學生從高中開始就出現了偏科的現象，他們不再花太多的時間學習人文知識，導致了對人文知識掌握得不全面。這種情況一直延續到大學里，理工科的專業背景使得學生認為“只要學好數理化，走遍天下都不怕”，于是他們對人文知識的課程更加不屑一顧。目前高校都會開設一些人文教育方面的課程，卻鮮少能引起理工科專業學生的重視，他們寧愿花費更多的時間拓展專業技能，于是就造成大部分理工科專業學生人文素養匱乏。

2.課程和實踐環節安排緊湊

由于理工科專業的特殊性，一般對學生的實踐能力和科創能力極為重視，因此在教學計劃中開設了專業基礎課，專業必修、限選課，實驗課和實踐環節等內容，課程多，難度高，實驗多，所學的專業知識內同前后銜接緊湊，有些理工科專業還會在期末考試結束之后安排實習等，使學生學習壓力較大。

3.個人主義至上

由于課程設置和專業要求，以及各類企業獎學金和科創競賽的評選和選拔，大部分理工科專業的學生特立獨行，不善于人際交往，看重個人利益，不懂得為他人著想，沒有換位思考的能力，沒有團隊合作的概念，缺乏溝通協作的精神，集體意識也較為薄弱。有些同學甚至急功近利，缺乏責任心和基本的思想道德修養。

二"理工科專業學風建設主要問題

1.缺少職業規劃，沒有學習目標

理工科專業的學生經歷了高考的磨煉，進入大學之后更加容易放縱自我。沒有班主任和家長的督促，大學自由的學習、生活環境讓他們逐漸失去了學習目標，喪失了學習動力，也磨滅了學習激情。

2.曠課、抄襲作業現象普遍

少數理工科專業的學生懶散、松懈的行為，導致曠課、逃課、抄襲作業現象時有發生。

3.沉溺于網絡游戲

電腦的普及和網絡的迅速發展不僅帶給學生極大的信息獲取便利，同樣，也使得理工科專業的大學生不能合理科學地安排自己的時間，無法自拔地沉溺于網絡虛擬世界。可以說，在各類學風不良的情況中，“因游戲耽誤學習”的情況是最嚴重的，也是高校學風建設中一塊巨大的“絆腳石”。原本，學生購置電腦的初衷是為了滿足理工科學業的需求，但是，大部分學生自我控制能力差，看到別人玩，自己也跟著玩，有些同學走火入魔，在掛科現象嚴重的情況下仍然執迷不悟，最終陷入延長學年或者退學的境地。

4.誠信意識淡薄

理工科專業是一個邏輯性強的學科，需要學生有嚴肅的學習紀律和嚴謹的學習態度。但是很多學生平時不僅曠課，而且抄襲作業，抄襲實驗報告，等到考試之前，不惜鋌而走險打小抄，在考場上出現作弊的行為。由于學生誠信意識的淡薄和學習態度的不端正，導致考試作弊行為的發生，嚴重影響了學風建設，有些學生還被學校處分或者警告，也嚴重影響了學生未來的發展。

三"理工科專業學生學風建設途徑探究

為激勵上海電力學院環境與化學工程學院（以下簡稱我院）廣大理工科專業學生秉承“嚴謹、務實、責任、創新”的院訓，勤奮守紀、勤學好問，勇于探索新知識，激發廣大同學的求知欲望，以學院黨委和領導的精神為指導，根據我院實際情況，開展了一系列針對學風現狀的工作，并取得了一定的成效。

領導重視，深入宣傳學風建設精神，認真部署，為學風建設保駕護航;全院開拓“助學導師”平臺，做好學風預警機制工作;以項目化和優良學風班風班評選為載體，推進學生素質教育與班風建設。我院緊緊圍繞學風建設這一主線，并以項目化工作為平臺，推進學生培養。通過開展黨員先鋒

隊、環化小課堂、思源讀書會等項目，為學生們提供了豐富多彩的課余活動，讓他們走出寢室，走出網絡世界。通過寓教于樂的方式，有效地提高了學生的綜合能力，增強了學生的創新精神與動手能力。

同時，為了建設我院良好的學風和班風，從而全面推進學生素質教育，我院也實施了“優良學風班風（標兵）班”建設活動，并對獲此殊榮的班級予以表彰和獎勵。希望通過這種方式，在學生群體中樹立先鋒模范集體，以此帶動其他學生一同進步。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕