構建“四位一體”工作格局，努力培養創新創業型優秀人才

近年，河南工業大學始終把創業教育作為深化教育教學改革的重要抓手，高度重視大學生創新創業教育工作，將其納入學校發展規劃和年度工作要點，重點推進，堅持“創業教育的核心是創新”“創業教育是面向全體學生的教育”的教育理念，成立校院兩級創新創業教育工作領導小組，積極構建“隊伍+資金+平臺+基地”四位一體的創業教育格局，形成了政府、學校、社會和學生四級聯動的大學生創業教育機制，取得了顯著成效，涌現出了一大批積極創業的先進典型。

依靠三支隊伍，為大學生創業提供專業化指導

一是發揮專業教師的主導作用。學校形成了“必修+選修+學科滲透”多元遞進的創業教育課程體系。面向全校開設就業創業必修課程，在二年級下學期面向所有學生開設，注重理論與實訓相結合，著重培養學生的創業基礎能力，實現創業教育的全覆蓋。在專業課程中融入創新創業教育的理念和內容，各種實習實訓中心免費向學生開放，激發學生的創新創業熱情，培養學生的創業意識和創業能力。積極開設GYB、SIYB創業培訓班，幫助學生了解創辦企業的流程、企業運營管理、創業貸款申請流程等內容。

二是發揮校內教師的主體作用。學校成立大學生創新創業教研室，選配富有創業經驗和創業能力的骨干教師擔任學生創業指導教師，通過開設創業教育選修課，全程指導有創業意向的學生進行創業實踐。學校積極鼓勵青年教師參加創業教育培訓，2014年學校有55名教師獲得“高校創業指導師”資格證書。

三是發揮校外導師的支撐作用。聘請企業家和企業管理者作為創業導師，對創業項目進行“一對一”對接指導。組織“百名企業家進校園”等系列活動，邀請企業家及創業成功人士來校與創業者一起分享創業的艱辛與喜悅;通過組織創業大賽，提升大學生創業能力。

扶持三類項目，為大學生創業提供分類化支持

為推動創新創業教育和大學生自主創業工作的全面發展，學校每年劃撥80萬元創新創業專項基金，對學生創業項目進行分類分層支持。首先，對已經持有營業執照的實戰性項目，每個項目提供5000元的支持，同時選派優秀創業導師進行跟蹤指導。其次，對已經經營一段時間但未辦理營業執照的實踐性項目，給每個項目3000元的支持，鼓勵他們不斷提升經營管理水平。再次，針對有創業意向的實訓性項目，給每個項目2000元的支持，同時提供場地進行項目孵化。此外，學校每年積極組織申報國家、省、市各級政府機構組織專項引導扶持資金，并獲得眾多企業的捐贈，使得創新創業教育投入經費逐年增高，有力地保證了創新創業教育工作的順利開展。

構建三個平臺，為大學生創業提供分級化管理

一是發揮創業示范學院的示范引領作用。2014年學校評選出4個創業示范學院。2個創業學院培育學院，充分發揮有專業創業優勢的學院的示范引領作用。

二是發揮創業實驗班的典型帶動作用。自2011年開設校級“創業實驗班”以來，每年重點培養學生120人左右。SIYB創業培訓班開設以來，累計參訓學生近2000人。2014年，學校還舉辦了首屆企業經理培訓班。

三是發揮創業社團基礎輻射作用，學校現有創業社團4個，集聚了一大批有創業意向的學生，通過組織系列活動，激發了學生的創業熱情。

建好三類園地，為大學生創業提供基地化訓練

一是建好校內大學生創業園。學校在校內建設了1500平方米的大學生創業園，開發了網上創業園，大力扶持科技創新類，有市場潛力和競爭力，并在商業模式上有特色和創意的學生創業項目，為大學生創業項目入園孵化提供全方位的支持和服務。

二是建好國家大學科技園。為學校科技成果轉化、高新技術企業孵化、創新創業人才培養、產學研結合提供支撐和服務。

三是建好校內外創業實習基地。為在校大學生搭建創新、創業、實習平臺，提供切實可行的創業條件和創業培訓，激發大學生的創業熱情。

基于學校完善的創業教育工作模式，學校創業工作獲得了廣泛的社會好評。2007年，《光明日報》以《河南工業大學建設創新型校園文化》為題，專題報道學校創新創業教育工作。2009年，學校被中華全國青年聯合會、中國光華科技基金會評為“全國青年創業教育先進集體”。學校多次獲得挑戰杯中國大學生創業計劃競賽“高校優秀組織獎”，2011年被中華全國青年聯合會評為“大學生KAB創業教育基地”，2014年被省教育廳命名為“河南省創業教育示范學校”。

（作者單位：河南工業大學學生處）

責編：思 源