高校教師要做大學生創新創業的支持者、參與者、引領者

當下，創新創業，黨和國家倡導，勢在必行。此舉，是中華民族偉大復興的希望所在，實現“中國夢”的必由之路。高校的青年學子，積極投身創新創業大潮，實屬國家之幸、民族之幸。作為高校教師，應該怎么辦？是做岸上的觀潮者，還是投身其中，勇立潮頭，做弄潮兒？無疑，回答肯定是后者，大學教師，應當做青年學子創新創業的支持者、參與者、引領者。

教師要做大學生創新創業的支持者。面對黨和政府對大學生創新創業的要求，高校教師要認真學習領會《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，吃透其精神，把握其實質。不能有事不關己高高掛起的思想，應把培養創新創業人才，提高到“大眾創業，萬眾創新”國家發展戰略的重要組成部分來認識、來對待。高校對創新創業人才的培養，責無旁貸。今日之高校教師，決不能僅僅局限于昔日的“傳道授業解惑”，尤其是青年教師，要努力提升自己，學習做“雙師型”教師。站在三尺講壇，是能手，踐行創新創業，是高手。這就要求教師，除了教好書以外，還要關心關注大學生創新創業事業。必須無條件地支持、鼓勵大學生投身于創新創業的洪流中，積極為他們創造條件，幫助他們排憂解難、打通關節，甚至還要有“鋪路石”之奉獻精神，甘為人梯，幫扶大學生創新創業取得成功。

僅有支持，是不夠的，高校教師還要做大學生創新創業的參與者。深化高校創新創業教育改革，是當前和今后一個時期高等教育綜合改革的重要抓手和突破口。因此，高校教師必須有緊迫感、責任感，要參與其中。高校開展創新創業教育，既要遵循教育規律，又不可大轟大嗡，搞形式主義。教師要和學生一道，走出象牙塔，走向社會、走向市場，同生產勞動相結合。教師首先實踐，了解社會，把握市場。特別是有科研項目的教師，要盡可能吸納學生參加進來。而作為高校的管理層，應為參與大學生創新創業的教師開方便之門，在職稱評定、職務晉升等方面，予以優先。千方百計為教師搭建創新創業平臺，進而培養造就一批大學生創新創業的優秀教師。

教師應該成為大學生創新創業的引領者。無疑，高校教師是深化高等學校創新創業教育改革的主力軍。教師必須思考優化教學理念，如何從傳統轉向創新創業人才培養？如何緊隨學科專業前沿、社會焦點、市場熱點，改革教學方法，創新教學內容，主動引領大學生創新創業。所以，教師要勇于探索創新創業教育規律和方式方法，自己勇于創新模式。以期引領學生增強社會責任感，使命感。激發大學生的創新創業熱情和活力，引導學生利用所學知識，去發現問題、解決問題，使他們真正成為創新創業征途上的佼佼者。

欲做大學生創新創業的支持者、參與者、引領者，高校教師必須加強創新創業教育教學能力建設。俗話說，打鐵還需自身硬，自己先有一桶水，才能給學生一碗水。于此，教師要不斷充實自己，學習創新創業知識，掌握創新創業大格局，認準創新創業大方向，總結創新創業新經驗。盡自己所能，引導學生創新創業不走彎路，或少走彎路。這里需要指出的是，除了教師自身努力外，高校主管部門、高校應考慮為教師創新創業教育做些什么。我們認為，部分省市進行高質量創新創業教育培訓、設立創新創業教育成果獎、評選創新創業教育名師的做法，應該推廣。部分高校鼓勵教師自己先嘗試創業的做法，是值得借鑒的。教師完全可以先行先試，帶領學生一起創業。

高校教師們，若此，立足高校實際，突出辦學優勢，呈現創新創業特色，也許，不久的將來，新一代愛迪生、牛頓、愛因斯坦似的人物，就在你們所帶領的青年學子中。

責編：曉 成