職業學校創新文化建設的制度設計與路徑分析？鄢

摘要：職業學校創新文化建設對于培養新時期高素質技術人才具有舉足輕重的現實意義。職業學校非常重視創新文化的實踐活動或創新文化建設，不斷深入推進職業教育人事制度、教育教學制度及人才培養模式改革，激發師生創新活力，有力推進了創新文化建設的進程。

關鍵詞：職業學校;創新文化;制度;路徑;建設;設計

中圖分類號：G714 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）02C-0104-02

一、職業學校創新文化建設的制度審視

創新文化制度聯結著創新觀念和創新行為，是創新觀念向創新行為轉化的橋梁和紐帶。好的創新文化制度能規定創新文化的發展方向，為創新文化建設目標的最終實現創造必需的社會環境，并且能通過創新行為的發生有效激勵和保護創新主體投身創新活動的積極性和主動性，從而最大限度地激發個體的潛能。對于職業學校而言，最重要的當然是激發廣大師生持續創新的潛能。

職業學校創新文化建設存在制度缺失現象，主要表現如下：傳統職業教育的運行體制阻礙了創新文化的發展;官本位濃厚，行政權對學校的干預和決定權過大，壓縮了職業學校創新文化發展的空間;現行教科研體制約束了創新文化建設;激勵和分配等制度不完善，銷蝕了部分教師的創新精神。審視職業學校創新文化建設的制度缺失現象后，應探索創新路徑，促進其持續發展。

二、職業學校創新文化建設的

制度設計與路徑分析

制度是創新文化建設的基礎，要充分發揮職業學校在建設先進文化、培養創新人才中的重要作用，要建設有特色、有生命力的職業學校創新文化，必須構建符合職教發展規律、有助于創新人才培養的職業學校創新文化制度體系。

（一）深入推進職業教育人事制度改革，完善崗位聘任與教師評價機制

職業教育要逐步去行政化，政府適度放權，給職業學校一個相對寬松的發展環境，積極推進現代職教體系建設;創新人才激勵機制，加大對優秀人才和創新團隊的扶持力度，工資待遇適度自主，績效工資適度傾斜，努力培養和造就一大批富有創新精神和能力的名師、名家，建立一支創新型教師隊伍。創新科研組織模式，構建體系開放、機制靈活的科研管理體制和保障機制，設立創新和教科研獎勵基金，為創新人才發展提供完善的經濟和制度保障，使他們能全身心投入到創新活動中去。靖江市在2010年9月頒發了《市政府關于建立靖江市教育獎勵基金的實施意見（試行）》，大大激發了創新人才參與創新活動的積極性和主動性。

（二）改革教育教學制度

江澤民同志曾說過：“我們必須要轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度。”[1]要重視和滿足市場現實需求，設計和改革學校課程體系，創新學科組織結構，促進創新團隊建設，積極推動各類創新活動。

（三）改革人才培養模式

人才培養模式由單一型向復合型、多樣化轉變，以課本為中心的授課方式向以提高創新能力、創業和就業綜合能力為主的教育方式轉變。“要貫徹德智體美等全面發展的方針，按照人才成長的規律和特點，把培養學生的創新意識和開拓精神作為素質教育的重點任務。”[2]

（四）建立和完善科學的人才培養和選拔機制

進一步創設公開、公平、競爭、擇優的人才成長環境。革除影響學校創新的體制弊端，為廣大師生員工發揮聰明才智、能干事業、干成事業提供完備的制度保障，使學校的優質資源不斷融入到創新活動中，使創新文化建設的質量和效益得到不斷提升。

（五）激發學生參與創新活動的積極性

強化學生主體觀念，構建以學習者為中心，以自主活動為基礎的創新型教學模式，如“翻轉課堂”等。進一步完善現代學徒制和選課制度，學生能根據自己的興趣、志向和條件自主選擇專業、課程進程和教師，最大限度地激發學生的創新積極性。馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中說：“人作為對象性的、感性的存在物，是一個受動的存在物;因為它感到自己是受動的，所以是一個有激情的存在物。激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質力量。”職業學校學生有一定的動手能力，要充分挖掘其潛能，發揮他們的積極性。筆者所在學校近年來積極參加國家級、省級創新發明大賽，取得國家級獎項7個，省級獎項16個，名列泰州市前茅，這是學生創新積極性被激發的成果。

（六）建立密切而高效的產學研結合機制

職業學校要逐步建立面向市場需求的、引領區域發展的創新體系，以人才優勢、技術支持、文化積淀引領、服務和影響區域創新;深入推進政企校深度合作，引企入校，學習和借鑒企業推動和促進創新工作的成功經驗和有效措施，建立職業學校創新教育特色、模式、體系和機制。

（七）建立完善教育評價和考核機制

要改革單一的學生評價和考核模式，將提升學生綜合素質、創新意識和創新能力作為衡量教育教學效果與學習成效的重要指標，把尊重與呵護學生的個性發展作為教育評價機制的基本原則。在學生的評優、選優活動中，要突出創新因素，要把用于開拓創新和獲得較好創新成績作為重要的考核和評估標準。筆者所在學校在評選“十佳青年”、“三好學生”和各類獎助學金時都側重考慮學生的創新成績，即營造創新文化的有效實踐。

“文化孕育制度是內在的，它總是以一種潛移默化的方式本能地支配著人們對待制度的態度。對于制度的設計者來說，在某種文化價值觀的支配下，他們就會自動地認定特定的制度是合理的……而對于制度的承受者來說，在某種文化價值觀下，他們會自然地認為某種制度是合法的，是他們應該遵守的……”[3]然而，一種合理制度的設計、出臺到被認可和固化可能需要一個較長的過程，有時甚至會有不少挫折和困難。創新文化建設是富有開創性的工作，需要國家、社會、行業企業、學校多方齊心合力，堅持不懈，方能見成效。

參考文獻：

[1][2]江澤民.江澤民文選：第2卷[M].北京：人民出版社，2006.

[3]許和隆.沖突與互動——轉型社會政治發展中的制度與文化[M].廣州：中山大學出版社，2007.

（責任編輯：曹鴻驊）