佤山教育的信息化故事

“人手一臺辦公電腦，讓我們告別了排隊做課件的日子，可以省下更多的時間來優化自己的上課內容，同時能更便捷地了解外面的世界，與優秀教師進行在線交流。”今年，滄源縣啟動教師辦公電腦“一師一機”配備工程，該縣義務教育階段的1700余名專任教師將從中受益，這讓領到新電腦的班洪鄉班莫完小教師趙云生喜出望外。

位于滇西邊境線上的滄源佤族自治縣，為全國最大的佤族聚居縣，屬于典型的“老、少、邊、山、窮”地區。近年來，滄源縣積極抓住國家實施“農遠工程”“薄改項目”“教學點數字教育資源全覆蓋”等重大項目機遇，充分發揮中央電教館定點幫扶效益，以教育信息化作為教育改革發展的突破口，促進了教與學方式的變革，使佤山教育舊貌換新顏。

不出校門便能與山外的名師交流互動

在滄源縣國門小學全自動錄播教室內，一年級數學老師朱鳳珍正在上一堂公開課。負責這次公開課錄制的陳政老師在操作平臺上按下錄制鍵后，安裝在教室內的5個拍攝機位便自動跟蹤拍攝起教室全景、教師、學生、板書等情況，系統還會根據課堂的互動進展，實現鏡頭的自動切換。“在全自動錄播教室建起來之前，我們都是用一臺DV手動拍攝，像學生表情這些重要的內容都無法拍攝到。”陳政告訴記者，隨著錄播教室這樣先進的信息化設備的引進，學校的教研形式也發生了改變。現在老師們聽課，只要在聽課室里便能看到錄播教室系統傳來的實時畫面。錄制的全景、高效，也讓老師們能更加便捷地進行資源共享和課后反思。

除了國門小學，滄源民族中學也同期引進了錄播教室系統。而就在今年年初，這兩所學校還通過錄播教室，與省城昆明的優秀教師完成了一次“空中教研”。滄源當地的老師在錄播教室內上課，昆明老師通過網絡直播聽課，并第一時間進行了評課。

“過去我們從滄源縣城坐車到昆明去學習要花10多個小時的時間，現在有了教育信息化的支撐，老師們不出校門便能完成與外地名師的交流互動。”國門小學教科室主任楊坤鳳感嘆道。

在國門小學，現在已經實現了電子白板班班配，學校網絡的速度也從原來的10M升級到了100M，實現了校園內有線網絡和無線網絡的全覆蓋。

其實，不僅是在縣城的國門小學，還有位于大山深處的農村學校，信息化的設施設備也在快速改善。近年來，滄源縣實施以“三通兩平臺”為主的教育信息化建設工程，累計配備電子白板440套，班級配備率達57%，學校網絡連接實現100%覆蓋。

為加快推進教育信息化，滄源縣專門成立了以縣長為組長、分管副縣長為副組長、相關部門主要負責人為成員的全縣加快推進教育信息化協調小組，負責全縣教育信息化的組織領導、規劃、資金預算、設施設備配備、人員編制、管理評估等工作。

應用教育信息化成為佤山教師的自覺行動

記者在滄源縣教育局采訪時，見到了該縣電教室主任秦仕鴻，他正在為上傳“一師一優課、一課一名師”的視頻忙碌著。秦仕鴻告訴記者，隨著近些年教育信息化的投入、培訓力度的加大，教育信息化的步伐明顯加快。而更為可喜的是，滄源縣無論是管理者還是一線教師，都具備了較強的發展和應用教育信息化的理念。

他告訴記者，在全國“一師一優課、一課一名師”活動啟動前，滄源縣在2014年5月就嘗試開展過網絡“曬課”活動。當時從全縣中小學中挑選了25節課堂視頻曬到網上，結果吸引了近兩千人上線評課。

隨著教育信息化硬件條件的改善，滄源縣各學校都在積極探索信息化應用機制。以國門小學為例，為在全校推廣普及白板使用，該校從去年年初開始便組織了4輪全員參與的電子白板使用培訓，開展了“電子白板技術有效用于課堂教學競賽”，之后還開展了白板使用過關檢測。

“現在看來，過關檢測只是推廣普及的一種手段。日前老師們用電子白板開展教學的積極性都很高，兇為確實能夠提高學生參與學習互動的積極性，提高課堂效率。”楊坤鳳說，嘗到“甜頭”的老師們都自覺成了教育信息化的應用者。

為推廣城區學校在開展教育信息化方面的經驗，使城區學校輻射、帶動農村學校教育信息化的發展，滄源縣教育局抽調城區學校的骨干教師組成培訓團隊，到各鄉鎮對農村教師進行電子白板教學培訓。

“農村老師們參與培訓的積極性都很高，因為我們的農村學校多數都是少數民族學生，電子白板形象、直觀的優勢在農村課堂更能夠凸顯，能突破少數民族學生語言、思維理解上的障礙。”培訓團隊教師宋漢花說。

今年53歲的李福榮，是滄源縣糯良鄉中心完小年紀最大的老師。隨著學校開始推廣電子白板教學，他也從年輕同事那里學會了白板的基本操作，并且在不少新授課上都會嘗試使用。“電子白板呈現教學內容直觀、便捷，提高了教學效率，有更多的時間來和學生進行互動。”李福榮告訴記者，作為市級學科骨干教師，自己還加了全縣數學學科工作室的QQ群，課余時間會與同行們就教學的疑點、難點問題進行交流。

佤山師生期盼信息化的步伐再快一些

記者在滄源采訪發現，切身感受到教育信息化給教育教學工作帶來積極轉變的老師們，都希望教育信息化的步伐能冉快一些。而相較于在教育信息化上先行一步的城區學校來說，位于大山深處的農村教師們，對教育信息化的期盼更大。

糯良鄉中心完小距離滄源縣城有30多千米，隨著教育信息化的推進，學校的每一個教室都安裝了電子白板，可孩子們還有一個希望，就是能在計算機教室里上信息技術課。除了沒有計算機教室，該校也沒有信息技術專業畢業的教師。平日里愛搗鼓電腦的副校長李德金，便承擔起了學校信息技術課的教學任務。

“我們的信息技術課都在多媒體教室上，第一次上課的時候六年級的孩子挨個到講臺上摸鼠標，就這樣，認識鼠標就花了整整一堂課的時間。”李德金依然清晰地記得第一次上信息技術課時的情形。

糯良鄉中心完小信息技術課的現狀，也是滄源這個貧困縣不少農村學校遇到的“尷尬”。

記者了解到，滄源全縣108所學校中，只有21間計算機教室，91所小學僅有7所建有計算機教室。師資方面，全縣僅有27名專職信息技術教師，近90%的學校沒有信息技術教師。

信息技術能力的提升，也是農村教師的主要訴求。翁不老小學是糯良鄉的一個教學點，7名教師承擔著一至四年級4個班的教學工作。據學校校長刁小四介紹，學校2014年9月份接入了互聯網，擁有兩臺電子白板。“雖然老師們目前使用電子白板都談不上有多熟練，但電子白板卻受到大家的極大歡迎，都在邊用邊學邊提高。”刁校長表示，在給農村學校配備信息化設備的同時，希望也多對農村教師進行一些系統性培訓，以提升老師們的信息化應用能力。

針對信息化設施設備不足、信息化人才缺乏、城鄉學校發展差異大等問題，滄源縣已經開出“藥方”。該縣2014年制定了《加快推進教育信息化實施方案》，寬帶網絡“校校通”“網絡學習空間人人通”試點、優質教學資源開發與利用、教師信息化教學普及和學生信息技術課程普及“五大教育信息化工程”正在推進實施，相信用不了多長時間，佤山師生的期盼就會實現。

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云南58%的中小學接入互聯網

本刊訊（記者矣勇） 記者近日從云南省電化教育館獲悉，近年來云南省通過大力推進“三通兩平臺”建設和應用，鞏固提升教學點數字資源應用成效，加強教師信息技術應用能力培訓，深化信息技術與教育教學的深度融合等舉措，使全省教育信息化步伐得以加快。

截至2014年12月，全省有10879所學校接入互聯網，占中小學總數的58%；在義務教育階段學校建成74205間多媒體教室，覆蓋46%的教室；為22萬名中小學教師建立了網絡學習空間，占中小學教師總數的56%。全省的村完小以下教學點已配置數字資源接受和播放設備以及學科教學資源，能利用教育資源開設課程和進行學科教學。

在教師教育技術能力培訓方面，云南省積極開展遠程和集中培訓，已有60%的中小學教師參加不少于50學時的課程培訓，提高了教師信息技術的應用能力。

省電教館館長羅文表示，隨著近年來國家對教育信息化投入力度的不斷加大，我省各地的教育信息化水平不斷提升，特別是設施設備方面已經達到一定規模。

“教育信息化在促進教育均衡發展、教育質量提升、教師隊伍建設等方面具有重要作用，但關鍵還需建立系統的應用體系。”羅文建議，各地應結合教育信息化的發展需求，從全面規劃的角度，建立信息化應用的制度和導向，例如通過加強對教師的考核評價等方式，提升教師的應用水平。

此外，針對云南少數民族眾多的實際，羅文說，不少引進的資源與地方的文化和民族特色有較大差距。各地教育行政部門可利用社會資源，或者組織當地教師，開發一些具有當地文化和民族特色的資源，供教師和學生使用，從而更好地發揮信息化資源的效益。