誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，為學(xué)生打開一扇窗

摘要：古詩(shī)詞是我國(guó)古典文學(xué)的精華，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，探究詩(shī)詞教學(xué)的有效途徑：激活課堂，讀寫結(jié)合，讓孩子走進(jìn)詩(shī)詞；延伸課外，拓展閱讀，讓孩子會(huì)讀詩(shī)；家校聯(lián)手，營(yíng)造氛圍，讓孩子愛讀詩(shī)。

關(guān)鍵詞：詩(shī)詞教學(xué)；有效途徑；激活課堂；延伸課外；家校聯(lián)手

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-088-001

古詩(shī)詞是我國(guó)古典文學(xué)的精華，如何引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)文，讓孩子愛讀詩(shī)，讀懂詩(shī)，讓中華經(jīng)典詩(shī)詞為學(xué)生打開一扇窗？本文將從以下幾方面淺談闡述。

一、激活課堂。讀寫結(jié)合

探索是孩子們的天性，因此，教師只有不斷探索古詩(shī)詞教學(xué)行之有效的形式，創(chuàng)造性地開展古詩(shī)詞教學(xué)，才能讓孩子走進(jìn)古詩(shī)詞，從根本上激活孩子們的“閱讀期待”，以提高古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)效性。

1.激活課堂

①創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)詩(shī)文

孩子們?cè)敢庾x詩(shī)，但大多數(shù)是“小和尚念經(jīng)”，古詩(shī)詞一般短小押韻，朗朗上口，孩子們很輕松就會(huì)背誦了，但其中所表達(dá)的含義、情感等，一般都鬧不明白。所以，教師應(yīng)該避開灌輸式的講解，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們走進(jìn)詩(shī)中所描繪的意境，感知、感受、感悟。

文包詩(shī)的典型特點(diǎn)，寓詩(shī)于晴境之中，如《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》《詠華山》《游子吟》等，詩(shī)文對(duì)照，品悟意境，學(xué)生易讀易懂。

②由畫入境，展開想象

詩(shī)詞的寫作，跳躍性比較大，這就給讀者留下了廣闊的想象空間，而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這種意境，讓學(xué)生展開想象是有效的途徑。如《楓橋夜泊》通過詩(shī)人夜泊楓橋所見的霜天殘?jiān)隆⒔瓧鳌O火、古寺、客船，伴之所聞的烏啼、鐘聲，勾畫了一幅意境幽美的秋江夜泊圖。教學(xué)時(shí)，我們可以讓孩子讀詩(shī)，說說看到了哪些景物，先簡(jiǎn)單勾畫出詩(shī)中所見，再讀體會(huì)詩(shī)人如輕煙般的愁思后，細(xì)畫此圖，圖詩(shī)結(jié)合，理解詩(shī)人淡淡的愁情。

③誦讀感悟，自由交流

古詩(shī)詞表達(dá)簡(jiǎn)潔，孩子誦讀理解也有所不同，課堂上應(yīng)允許孩子自由交流自己的誦讀感悟，當(dāng)然，這應(yīng)該是在初讀之后，了解了詩(shī)人作詩(shī)的背景、詩(shī)詞大意等之后，反復(fù)誦讀有所理解、感悟，與同學(xué)交流，既加深了自己對(duì)詩(shī)詞的理解，也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)、創(chuàng)新、合作等能力。

如：南宋葉紹翁的《夜書所見》，誦讀之后，我讓學(xué)生圍繞“你讀出了什么？”展開交流。有人說：“我從蕭蕭梧葉送寒聲感受到秋天來了，天氣涼了。”還有人補(bǔ)充說：“我從江上秋風(fēng)一詞知道是秋天。”有人說：“我從動(dòng)客情感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。”還有人說：“我感覺詩(shī)人想念他小時(shí)候的生活了，他看到兒童挑促織很感興趣。”也有人說：“我覺得這些小孩子很貪玩，夜深了還不睡覺，還在捉蟋蟀呢！”……交流之下，我們不得不佩服孩子品讀、思考、想象的能力。

2.讀寫結(jié)合

讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)詞，實(shí)實(shí)在在地讀一讀，問一問，想一想，說一說，寫一寫。讀寫結(jié)合，解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間。

習(xí)作中運(yùn)用古詩(shī)文的形式很多，我們可以以詩(shī)文的意境為基礎(chǔ)，誘導(dǎo)學(xué)生展開合理、大膽的想象，為古詩(shī)文擴(kuò)補(bǔ)感受，擴(kuò)補(bǔ)情境，續(xù)編故事等。如：鄭燮的《竹石》中“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”教學(xué)中，我讓學(xué)生由這兩句展開想象，自由編說童話故事，以竹筍沖破巖石為中心編寫，主題表現(xiàn)竹子堅(jiān)忍不拔的精神，頑強(qiáng)的生命力。

再如蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)的《習(xí)作8》，指導(dǎo)學(xué)生選擇兩句詩(shī)，查找相關(guān)資料，對(duì)詩(shī)的全文，創(chuàng)作的背景，對(duì)詩(shī)意的理解或賦予的新的意義等，展開交流，進(jìn)行初步的探討研究。學(xué)生能在平時(shí)多積累，在語(yǔ)言中在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，其語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)定會(huì)大大的提高，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從更新、更廣的角度去理解、感悟古詩(shī)文。

二、延伸課外。拓展閱讀

1.延伸課外

（1）誦讀與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需求，通過查閱課外資料、詢問、調(diào)查等手段，自主學(xué)習(xí)，不僅能更有效地理解詩(shī)文，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）誦讀與生活運(yùn)用相結(jié)合

詩(shī)文源于生活，在平時(shí)生活中，和孩子們散步、郊游、逛超市等過程中，我們可以誘導(dǎo)孩子在不經(jīng)意間，見物吟詩(shī)，見景吟詩(shī)，敘事吟詩(shī)等等。

如：在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》，我出示這樣一個(gè)題目引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)你爸爸在中秋節(jié)期間出差在外時(shí)，你覺得他可以用哪句詩(shī)表達(dá)他此時(shí)的心情？孩子很容易就想到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親”。類似的引導(dǎo)還可以有許多：秋天，看到滿山的楓葉，你會(huì)吟誦哪句詩(shī)？“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”當(dāng)小明的爸爸看到小明的鋼筆字寫得比自己還要好時(shí)，他會(huì)說——“長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人”……長(zhǎng)此以往，很多時(shí)候，孩子會(huì)在不經(jīng)意間恰當(dāng)?shù)皿w地溜出句古詩(shī)或創(chuàng)作出詩(shī)句，這樣，古詩(shī)文便在悄然無聲中走進(jìn)了孩子們的生活。

（3）誦讀與活動(dòng)相結(jié)合

以活動(dòng)激趣，經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行“班級(jí)賽詩(shī)會(huì)”；評(píng)選“班級(jí)小詩(shī)人”；舉行“古詩(shī)配畫”、“課本劇表演”、“詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”、“古詩(shī)詞經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“詩(shī)詞創(chuàng)作”等活動(dòng)，為學(xué)生提供顯示自己才華的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)閱讀的成功，從而激發(fā)學(xué)生古詩(shī)詞閱讀的積極性。這樣學(xué)生在各種活動(dòng)中感受到讀經(jīng)帶來的成就感，自然就會(huì)喜歡讀。

三、家校聯(lián)手，營(yíng)造氛圍

讀書是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種環(huán)境、一種氛圍。所以我們可以努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，積極引導(dǎo)廣大師生樹立“終生學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”和“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的理念，創(chuàng)造顯性的學(xué)習(xí)氛圍，以氛圍去影響廣大學(xué)生，甚至學(xué)生家長(zhǎng)。

引導(dǎo)孩子們讀詩(shī)詞，就是要提高他們的誦讀興趣，讓他們多看、多讀、多背。

1.制造氛圍

教師可以在班里宣傳、布置每天一詩(shī)，可以在黑板報(bào)中騰出一角，每天更新一首詩(shī)詞，大家都去讀，自然形成一種氛圍，一人讀古詩(shī)文較難，大家一起讀，則興趣將會(huì)大為提高。

2.感染興趣

家長(zhǎng)和老師都必須保持高度的信心和熱忱，和孩子一起讀詩(shī)、談詩(shī)，互相比賽，一家人興致高昂，讀得多讀得好時(shí)為他點(diǎn)贊，稍有松懈時(shí)為他打氣加油，讓孩子們持續(xù)這股熱情。

3.激發(fā)興趣

在詩(shī)詞朗讀上，主要是要讀出味道。咱可以讓孩子或快或慢，或吟或唱，帶讀，齊讀，接龍，對(duì)讀等多管齊下。如蘇軾的《水調(diào)歌頭》不就被編唱成歌曲吟唱了嗎，讓孩子聽聽，然后試著自由找個(gè)曲調(diào)也來給自己喜歡的詩(shī)詞編唱，來個(gè)“詩(shī)詞吟唱會(huì)”，孩子們一定興趣盎然。