小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究探討

摘要：當(dāng)今，我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷的創(chuàng)新和進步，教育領(lǐng)域也是如此。在新時期新形勢下，對于教育事業(yè)提出了更高的要求，教育事業(yè)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。音樂課堂教學(xué)也是教育的一個重要組成部分，它對于學(xué)生未來的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)在音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法上存在很多問題，譬如，教師并沒有采取任何有趣的導(dǎo)入方法，只是一味地教小學(xué)生唱歌，沒有任何創(chuàng)新的思想和理念貫徹其中，這不利于學(xué)生對音樂的理解，可以說，這種課堂教學(xué)是無效的，所以，各小學(xué)應(yīng)該對音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法引起足夠的重視。本文簡單闡述了小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法對學(xué)生發(fā)展的重要性以及對幾種音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法進行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；導(dǎo)入方法；具體措施

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-060-001

0.引言

對于小學(xué)生來說，音樂不僅是一種大腦疲憊后的消遣，也是一種藝術(shù)的欣賞。現(xiàn)在的大多數(shù)小學(xué)在音樂課程的安排上存在一些漏洞，教務(wù)處總是將音樂課安排到上午最后一節(jié)或者是下午最后一節(jié)，學(xué)生在這個時間段一般是處于大腦極度疲憊的時刻，如果音樂教師不對音樂課堂教學(xué)導(dǎo)人方法進行創(chuàng)新改進，學(xué)生將不會學(xué)到任何音樂知識，這節(jié)音樂教學(xué)課就是毫無意義的。當(dāng)今，在教育行業(yè)最注重的就是“有效性”，課堂教學(xué)導(dǎo)入方法決定了一節(jié)課的成敗，所以這足以看出音樂課堂教學(xué)導(dǎo)人方法對于課堂教學(xué)的重要性。

1.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的重要性

1.1.培養(yǎng)小學(xué)生的音樂思維，激發(fā)學(xué)生的音樂潛力

音樂思維并不是音樂教師在教學(xué)生唱幾首歌之后就能夠培養(yǎng)的，它需要教師在課堂教學(xué)導(dǎo)人方法上以及教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)手段，從而激發(fā)他們的音樂潛力，培養(yǎng)他們的音樂思維，提高他們的音樂鑒賞能力，這對自身的綜合素質(zhì)也是一種提升。

1.2.提高學(xué)生對音樂課程的興趣

目前，很多小學(xué)只注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，卻忽略了他們綜合素養(yǎng)的提高，這使得他們對音樂課程沒有一點興趣。小學(xué)生的這種現(xiàn)狀對音樂教師的教學(xué)提出了更高的要求，音樂教師必須采取不同的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)人方法來提高學(xué)生對音樂課程的興趣，這不僅能培養(yǎng)他們活潑積極的性格，還能促進他們在音樂方面的發(fā)展。

1.3.創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)人方法對于創(chuàng)建一個和諧的音樂課堂氛圍是極其重要的。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，教師總是充當(dāng)主宰者的角色，沒有將學(xué)生作為課堂的主體，這使得學(xué)生出現(xiàn)搗亂，乏味的現(xiàn)象。所以教師要注重課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，在導(dǎo)入過程中，將學(xué)生作為主角，處理好師生之間的關(guān)系，創(chuàng)建一個和諧的課堂氛圍。

2.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法分析

小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法多種多樣，音樂教師應(yīng)該在上課的前幾分鐘合理的應(yīng)用課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的教學(xué)做鋪墊，做到教學(xué)盡善盡美。接下來為大家介紹幾種小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法：

2.1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

音樂教師要想使得學(xué)生學(xué)到的音樂知識更加牢固，就必須采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入課堂教學(xué)導(dǎo)人方法。在開始上課時，將上節(jié)課所學(xué)的音樂知識進行鞏固復(fù)習(xí)，同時引進今天所學(xué)的內(nèi)容，將二者有機結(jié)合起來。譬如音樂教師可以采取提問的手段，提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并且試探性的提問一些有關(guān)于本節(jié)課所要講的知識，回答優(yōu)秀的同學(xué)對其進行精神和物質(zhì)上的獎勵，從而提高學(xué)生在音樂課堂上的積極性。

2.2.視頻導(dǎo)入

音樂教師應(yīng)該利用學(xué)校先進設(shè)施的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中利用多媒體進行課堂導(dǎo)人。多媒體具有畫面色彩艷麗，形象逼真的特點，并且能夠與音響渾然一體，這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的視覺感官，還能獲得生動的藝術(shù)形象。譬如，在進行《過雪山草地》的教學(xué)時，音樂教師可以在上課的前幾分鐘給學(xué)生播放一段有關(guān)紅軍長征時爬雪山過草地的視頻，讓學(xué)生談?wù)動^看之后的感想，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們體會現(xiàn)在美好生活的來之不易。

2.3.圖片導(dǎo)入

圖片導(dǎo)人也是一種最有效的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)人方法，它具有形象直觀的鮮明特點。在開始教學(xué)時，音樂教師可以通過展示相關(guān)的圖片來開始授課，激發(fā)學(xué)生的視覺靈感。譬如，為了讓學(xué)生熟練的認(rèn)識一些音樂樂器，教師可以將這些樂器的圖片利用多媒體展示出來，然后播放它所具備的聲音，通過視覺和聽覺兩方面的結(jié)合，讓學(xué)生更快更好的認(rèn)識這些樂器。其次，在進行《讓世界充滿愛》的教學(xué)時，音樂教師可以讓學(xué)生看一些地震或者是洪災(zāi)等自然災(zāi)難過后感人的圖片，并給他們講解一些災(zāi)難中的感人事件，讓他們對于愛有一個更深刻的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)他們的愛心和社會責(zé)任感，這種導(dǎo)入方法不僅取得了很好的教學(xué)效果，還提升了他們的價值觀、人生觀。

2.4.情境導(dǎo)入

對于小學(xué)生來說，他們的心理還不是很成熟，在一些感知判斷方面的能力還比較薄弱，基于小學(xué)生這種心理發(fā)展特點，音樂教師在進行音樂教學(xué)時應(yīng)該采取情境導(dǎo)入的課堂教學(xué)導(dǎo)人方法，讓他們能夠?qū)λ痰膬?nèi)容很容易的感知和判斷。在情境教學(xué)的過程中，注重與小學(xué)生的情感交流，并且要創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)模擬情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的想象力。譬如，在進行《搖籃曲》的教學(xué)時，教師可以采取這樣的情境，教師讓學(xué)生自己扮演媽媽的角色，把學(xué)生的文具當(dāng)做準(zhǔn)備入睡的小寶寶，然后播放搖籃曲，在唱到“寶寶睡吧……”等時，讓學(xué)生做相關(guān)的動作，這種情境教學(xué)讓學(xué)生融入其中，加深他們對歌曲的理解。

3.結(jié)束語

總之，有一個良好的開端就相當(dāng)于成功了一半，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入過程中，導(dǎo)人方法多種多樣，音樂教師應(yīng)該選取適合自己班級的有效的導(dǎo)入方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，同時培養(yǎng)他們的音樂思維，提高他們對音樂美的鑒賞能力，促進他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。