成功源于發(fā)現(xiàn)

摘要：自信心是一種來(lái)源于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的強(qiáng)大的力量，有了這種力量，學(xué)習(xí)者就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種很明顯的毫無(wú)畏懼、戰(zhàn)無(wú)不勝的感覺(jué)，在學(xué)習(xí)中不斷地超越自己，得到成功的滋味。而自信來(lái)源于對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)、肯定，本文以小學(xué)美術(shù)后進(jìn)生為研究對(duì)象，探索引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，從而建立對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心的途徑。文章主要從“在師生交往中認(rèn)識(shí)自我，萌發(fā)自信?！薄霸谛〗M合作中欣賞自我，樹(shù)立自信?！薄霸谧髌氛故局谐删妥晕遥鰪?qiáng)自信。”“在學(xué)習(xí)反思中完善自我，堅(jiān)定自信?！彼膫€(gè)方面來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)自信；發(fā)現(xiàn)自我；欣賞自我；美術(shù)后進(jìn)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-056-002

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“自信是向成功邁出的第一步！”一個(gè)人一旦失去自信心，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，而一旦有了充分的自信心，就可能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，燃起智慧的火花，最終走向成功。在我的美術(shù)教學(xué)中，有這么一些學(xué)生，他們?cè)诿佬g(shù)課上常常遲遲不敢下筆、不帶美術(shù)工具、不做美術(shù)作業(yè)、故意胡亂涂畫(huà)、或故意擾亂課堂等，對(duì)教學(xué)工作的正常開(kāi)展造成了困擾，這些學(xué)生便被稱(chēng)為“美術(shù)后進(jìn)生”。這一年來(lái)，我通過(guò)對(duì)“美術(shù)后進(jìn)生”的觀察與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們中的絕大部分學(xué)生都對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生自卑心理。因此，我認(rèn)為要想幫助這些學(xué)生進(jìn)步，關(guān)鍵是要幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，從而建立對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。具體可以從以下幾方面實(shí)施：

一、在師生交往中認(rèn)識(shí)自我，萌發(fā)自信

蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人身上都有陽(yáng)光，主要是如何讓他發(fā)光！”美術(shù)后進(jìn)生的身上也有閃光點(diǎn)，只是長(zhǎng)期以來(lái)被同學(xué)們的歧視和嘲諷聲所掩蓋了，到最后，連他們自己都認(rèn)為“我就是個(gè)‘不行’的孩子，一個(gè)人人討厭的孩子”，自信心也漸漸被淹沒(méi)，這樣就很容易自暴自棄，從此一蹶不振。在這時(shí)候，作為老師，我們要多與這些孩子交往，充分利用和他們?cè)谝黄鸬乃袡C(jī)會(huì)，迅速捕捉、發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)特之處和閃光點(diǎn)，并且讓他們都能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，使他們感受到“老師也是喜歡我的！”“我也有自己的優(yōu)點(diǎn)！”從而從心底萌發(fā)出自信。記得剛接手這個(gè)班的時(shí)候，老師們嘴邊掛的最多的便是小龍的名字，他是班上老師們最頭疼的“學(xué)困生”，幾乎每門(mén)課都掛紅燈，在美術(shù)課上也經(jīng)常不帶材料，只要老師一提問(wèn)，他總是全班第一個(gè)把頭深深地埋在桌子下面的人。一次，手工課下課時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們自愿留下來(lái)幫忙打掃衛(wèi)生，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小龍也留了下來(lái)，并且他打掃時(shí)非常認(rèn)真、仔細(xì)，不放過(guò)任何一個(gè)角落。當(dāng)天，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他的“勤勞和有責(zé)任心”，并且委派他全權(quán)負(fù)責(zé)每次美術(shù)課后教室的衛(wèi)生，并將完成情況跟我匯報(bào)。從那以后，他每次都會(huì)主動(dòng)留下來(lái)打掃，遇到上午第三節(jié)課后要吃午飯了，他就會(huì)在飯后悄悄地幫我打掃，并且把垃圾處理得干干凈凈，從不曾忘記過(guò)；而我時(shí)常會(huì)在同學(xué)、老師面前表?yè)P(yáng)他的勤勞、踏實(shí)，也時(shí)常會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一些彩紙、畫(huà)筆之類(lèi)的文具。同時(shí)因?yàn)橐蛭覅R報(bào)工作，所以我和他交流的機(jī)會(huì)也多了，我常常告訴他：你有著勤懇、踏實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)，只要相信自己，然后認(rèn)真對(duì)待的話(huà)，一定能學(xué)好每一門(mén)課的。有了我不斷的肯定和贊揚(yáng)后，我發(fā)現(xiàn)，小龍漸漸地變得自信起來(lái)了，他慢慢喜歡上美術(shù)課了，在美術(shù)課上居然也敢于舉手發(fā)言了，對(duì)待作業(yè)，盡管繪畫(huà)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，但他都能準(zhǔn)備好充分的材料，盡最大的努力去完成。

二、在小組合作中欣賞自我，樹(shù)立自信

美國(guó)地質(zhì)學(xué)家林格倫說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終?！泵佬g(shù)后進(jìn)生正是因?yàn)殚L(zhǎng)期在美術(shù)學(xué)習(xí)中得不到成功的體驗(yàn)而遏制了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。所以教師要想方設(shè)法幫助他們獲得成功的體驗(yàn)。在這里，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)恰是最好的途徑。美國(guó)政治家韋伯斯特說(shuō)過(guò)：“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的?！泵佬g(shù)后進(jìn)生并非沒(méi)有任何一技之長(zhǎng)，他們有的做事仔細(xì)耐心；有的具有豐富想象力和創(chuàng)造力，這時(shí)，若是將他們與其他的同學(xué)組合成若干個(gè)小組，鼓勵(lì)他們選擇適合發(fā)揮自己特長(zhǎng)的任務(wù)，“八仙過(guò)海，各顯神通”，最終必能取得成功。如在人美版二年級(jí)上冊(cè)的《大樹(shù)的故事》教學(xué)中，我讓同學(xué)們兩人一組合作完成一棵大樹(shù)的創(chuàng)作，而一向性格內(nèi)向、繪畫(huà)能力差的琳琳卻孤單一人，找不到合作伙伴，這時(shí)我向第三組建議：你們組達(dá)達(dá)的想象力最豐富，下筆又大膽，可以讓他畫(huà)一棵獨(dú)特的樹(shù)的外形；而小惠的折紙本領(lǐng)最強(qiáng)，可以折一些立體的樹(shù)葉貼上去。但是要將整個(gè)大樹(shù)涂上美麗的色彩需要一個(gè)極有耐心的人，琳琳做事最細(xì)心也最有耐心，能不能讓她負(fù)責(zé)涂顏色？相信她一定不會(huì)讓你們失望的！聽(tīng)了我的建議后，第三組最終同意讓琳琳加入。他們的合作很順利，得到同學(xué)允許后的琳琳涂色十分均勻又細(xì)致，最終完成了一棵有創(chuàng)意的大樹(shù)。“你看！你們這棵大樹(shù)的色彩是全班最夸張、最獨(dú)特的，你們說(shuō)是不是呢？”我對(duì)他們的作品表示贊美。三個(gè)小伙伴欣賞著自己親手制作的大樹(shù)，開(kāi)心地笑了，而琳琳的臉上露出從未有過(guò)的喜悅和自豪感。我知道，這種合作學(xué)習(xí)的方式使更多的像琳琳這樣的美術(shù)后進(jìn)生獲得了成功的喜悅，使他們學(xué)會(huì)在合作中欣賞自己的能力，從而樹(shù)立自信。

三、在作品展示中成就自我，增強(qiáng)自信

在學(xué)?；虬嗌厦恳淮蔚拿佬g(shù)作品展示中，我們發(fā)現(xiàn)：幾乎每次都是那幾個(gè)班上公認(rèn)的繪畫(huà)高手的作品，關(guān)于這些作者的名字及事跡也早已讓全校師生耳熟能詳了。為什么不能讓班上的所有同學(xué)輪流展示作品呢？若非其他同學(xué)都不曾想過(guò)要展示自己的作品？其實(shí)不然。在前期對(duì)美術(shù)后進(jìn)生的問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)雖然他們中沒(méi)有任何一位同學(xué)的作品曾被展示過(guò)，問(wèn)其是否希望將自己的作品展示出來(lái)時(shí)，還是有一大半的同學(xué)承認(rèn)希望有朝一日能將自己的作品展示出來(lái)。正如美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼?，我們可以根據(jù)學(xué)生的不同能力水平，在班級(jí)里、校園中分不同主題進(jìn)行展覽，如：“我的色彩天地”“我的奇思妙想”“小樹(shù)在成長(zhǎng)”等。這樣，我們可以將造型欠佳但想象獨(dú)特的后進(jìn)生的作品展示在“我的奇思妙想”版面上；將有進(jìn)步的同學(xué)的作品展示在“小樹(shù)在成長(zhǎng)”版面上；將用色大膽的作品展示在“我的色彩天地”里……這樣，我們力求為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)各種展示自己作品的平臺(tái)，使他們能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，即像其他同學(xué)一樣能在美術(shù)這個(gè)領(lǐng)域也展現(xiàn)自己的風(fēng)采，成就最美好的自我，從而增強(qiáng)自信。

四、在學(xué)習(xí)反思中完善自我。堅(jiān)定自信

美術(shù)后進(jìn)生是缺乏肥水灌溉的樹(shù)苗，他們的成長(zhǎng)需要教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來(lái)給予他們豐富的養(yǎng)料。但同時(shí)，我們也不得不承認(rèn)在他們身上還存在著許多不可忽視的缺點(diǎn)，如造型基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自控力差等，因此，我們有責(zé)任引導(dǎo)他們正視自己的缺點(diǎn)，并幫他們糾正，在他們進(jìn)步的每一個(gè)臺(tái)階處我們都要引導(dǎo)他們及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并反思自己的不足之處，如為什么這幾次的作業(yè)材料都帶了？因?yàn)轲B(yǎng)成了每天睡前按課表整理書(shū)包的好習(xí)慣；為什么這次的作業(yè)進(jìn)步了？因?yàn)閳?jiān)持每周寫(xiě)生了；為什么今天的作業(yè)只完成了一半？因?yàn)橛秩滩蛔『瓦吷贤瑢W(xué)講話(huà)了……就這樣，一步一反思，相信學(xué)生的每一步都會(huì)走得更穩(wěn)、更踏實(shí)，而他們的性格、品質(zhì)也將越來(lái)越完善，對(duì)于學(xué)習(xí)的自信將更堅(jiān)定！

美術(shù)后進(jìn)生不是畸形兒，他們只是在旅途中暫時(shí)掉隊(duì)的馬兒，需要我們施以肥草、指明方向，我愿成為他們的伯樂(lè)，給他們關(guān)懷、鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)清方向、重拾信心，成為永不放棄的千里馬！