我想握住你的手

本場考題

閱讀下面的文字，按要求作文。

握手是一種禮儀，但人與人之間、團體之間、國家之間的交往都賦予這個動作豐富的內涵。一般說來，握手往往表示友好，是一種交流，可以溝通原本有隔膜的情感，可以加深雙方的理解、信任，可以表示對一方的尊敬、景仰、祝賀、鼓勵，也能傳達出一些人的淡漠、敷衍、逢迎、虛假、傲慢。團體領袖、國家元首之間的握手則往往象征著合作、和解、和平。握手的次數也許數也數不清，印象深刻的可能只有幾次：第一次見面的激動，離別之際的不舍，久別重逢的欣喜，誤會消除、恩怨化解的釋然，等等。

請以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章，立意自定，文體自選，不少于800字。

思路引擎：對于高一學生，要想將此文寫好，確實有些難度。首先，從整個文題上看這是一篇敘事的記敘文，要寫出想“握手”的原因，當然，原因是多方面的，可以是敬愛，可以是憐憫，可以是感動……其次，文題有兩個人稱，一個是“我”，一個是“你”，關鍵是把握住“你”。這里“你”既可指人，也可指事、物、景。人可謂眾多，古人，今人，名人，凡人，不一而足，同學們可根據自己之意選擇。“你”也可以是抽象的，如美德、精神、誠信等。文題中還有一個值得重視的詞“手”，如果“你”選擇的材料是關于事、物、景的，“手”當然就是抽象的，如果文中的“你”是具體的，“手”也就是具體的了。把握了這些之后，此文就不難寫了。在寫作中，絕大多數同學會寫握住爸媽的手，爺爺奶奶的手，外公外婆的手，握住好友的手，老師的手，也會有少數同學另辟蹊徑，寫物或景。

現場作文一

我想握住你的手

曾金黎

溶溶月，淡淡愁，猶如那花香，縱隨風遠飄萬里，也總有散去的一刻，而你的名字卻被歷史銘記。

——題記

粉妝掩面，你跳躍在石子路上撲那幼小的黃蝶，忽聞有人說話，你“急急和羞走”“卻把黃梅嗅”。你躲在枝后，緋紅的臉頰泄露了女孩的青澀。

我多想握住你的手，陪你看朝露剔透，繁星閃爍。

晚霞如火焰般燒紅了半邊天，你與人赴約溪亭，卻“沉醉不知歸路”。許是那醉人的美景絆住了你的腳，等到你“興盡晚回舟”，卻“誤入藕花深處”。可時間容不得你慢慢欣賞。一行人“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”。你沉迷在詩一般的景色中無法自拔，臉頰因興奮而酡紅。

我多想握住你的手，陪你看白鷗翩飛，荷花搖晃，一起沉醉在自然的美好之中。

百花園中，你輕搖羅扇，漫步徐行，彩蝶飛舞，薔薇怒放。淡妝濃抹卻遮不住你眼底的落寞。

“聞說雙溪春尚好”，如此良辰美景，你有意“也擬泛輕舟”，卻忽然沉靜下來，眉目間滿是落寞：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。

我多想握住你的手，陪你倚欄，看風起云涌，不讓你有這“許多愁”。青衫漸寬，我看見日漸消瘦的你，伸出手欲挑那晶瑩剔透的珠簾。“簾卷西風，人比黃花瘦”。你的雙眼呈現出眼淚劃過后的紅腫，連鼻子也紅了。自喻比黃花還要消瘦的你，自是不知此刻的自己多么令人心疼。

我想握住你的手，看你眼波流轉，聽你柔聲細語，做你最忠誠的朋友。

清照，我想握住你的手，在你悲傷的時候，給你一點依靠，在你歡樂的時候陪你一起歡笑。

我想握住你的手，用滿腔熱情化解你的愁悶，守護著你走過每個春夏秋冬。

教師點評：

作者在文中將“你”確定為“李清照”，構思不俗，大量引用李清照的詞句，增加了文采。全文反復使用了主題句“我想握住你的手”，從而使主題鮮明。一般說來，作為婉約派的李清照，早期的作品溫婉俊逸，表現了女詞人多愁善感的個性，而且在表達方面往往用白描之筆，真切而且自然;其晚期的作品顯得沉郁悲涼，充滿了“物是人非事事休”的濃重傷感情調。作者對此還把握不準，影響了文章整體意境。

教師亮分：

基礎等級36分+發展等級17分=53分

現場作文二

我想握住你的手

孫 夢

讓我們手拉手，心貼心，就這樣一起走下去。

——題記

風輕輕地吹著，輕柔地撫摩著岸邊的楊柳，閣樓上的書早已蒙滿了灰塵，看著實是荒涼。

我輕輕地拿下一本書，細細地吹掉上面的灰塵，翻開早已泛黃的書頁，一種愧疚和傷感又涌上心頭。想起上初中后因為老師的勸誡和緊張的復習，繁忙而又充實的學習生活讓我漸漸地冷落了家里那些放在書架上的書，把它們永久地留在了這個潮濕而又黑暗的閣樓里。前幾日去閣樓打掃衛生，不經意間看到了那孤獨的書架，書本雖早已布滿灰塵，且書頁也已經泛黃，卻依舊散發著濃濃的墨香，如桂花香一般香甜，不錯，那是書的味道……

現在閑暇之余，我會在寫字臺上放上一本書，沒事的時候就翻開看看，在陽光的陪伴下，我著實又著迷了。重讀李白的《靜夜思》，我仿佛進入一個寂寥的夜晚，門外明月高高地掛在天上，泉水在卵石上緩緩地流過，地上的草兒都在安詳地睡著，唯有詩人的思鄉之情蕩漾在心頭。“舉頭望明月，低頭思故鄉。”每個游子都會有的思緒，卻只李白這么經典地表達了出來。這才情何止于贊嘆！有些詩意，生于情懷，成于靈感。

在詩中我能讀懂“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”的悲傷，“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的不舍，以及“有約不來過半夜，閑敲棋子落燈花”的寂寞。他們讓我能更好地體悟喜怒哀樂的情感，酸甜苦辣的生活。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我能夠勇敢，堅強地面對生活，迎接挑戰;《駱駝祥子》讓我明白要用一顆勇敢正義的心去面對不公的世界;《再被狐貍騙一次》讓我懂得了動物之間難舍難分的親情;《范進中舉》告訴我不要被權位迷倒，要為自己而活。書讓我學到了很多知識，讓我不斷成長，讓我學會如何做人，如何做事。書是我靈魂的伴侶。

現在進入了高中，我要重拾書本，在繁忙的學習生活中去尋求心靈的慰藉，讓更多的書教會我更多的知識和道理。

書啊，我決不再冷落你，我想握住你的手，重新和你一起走下去。

最愛的書，我想握住你的手。

教師點評：

作者將“你”巧妙地設為“書”，將自己從書中學到的知識，受到的教育，得到的啟發寫出，讓人明白要握住“書的手”的原因，結尾點題，主題鮮明。不過，這里的書，和作者平時讀的書，是有一定區別的。

教師亮分：

基礎等級36分+發展等級16分=52分

現場作文三

我想握住你的手

覃 杰

那個傍晚，讓我終生難忘……

下午從書店買文具回來后才發現，那書店老板竟然找給我一張假鈔。可恨的老板，我怒氣沖沖咒罵著，心中卻在問自己：“難道這50元就白白丟掉嗎？”我看著手里的這張50元大鈔，糾結萬分。這可是父母的血汗錢啊！書店的老板可以拿出來害人，我為什么不能嘗試著把它花掉呢？我被自己這樣的想法嚇了一跳，我怎么可以？我怎么能拿它再去禍害他人呢！

心中一道反抗聲響起，唉，到底該怎么辦啊？

不知不覺間，我竟走到了那再熟悉不過的面館門前，看著這張50元假鈔，我心一橫，牙一咬便走了進去。

我剛一進門，面館的老板便微笑著對我說道：“小姑娘，你今天是準備吃和以往一樣的拉面，還是其他的什么？”我看了看菜單，點了一碗以往舍不得點的牛肉拉面，然后找了一個空位坐下，看著老板做面。

只見他抓起一把面放到一個大鍋中，幾分鐘后撈起放到碗中，放入半勺辣椒調料，抓起些許姜末，蒜末，撒上一把綠油油的蔥末，最后澆上一勺牛肉和湯，頓時，一股香味直襲鼻中，我不禁咽起了口水。老板仍然面帶微笑地將那碗牛肉面端到我面前，然后說：“趕快吃吧！”看著老板的微笑，我頓覺如春風拂過臉頰一般。我拿起筷子吃了起來。

該結賬了，我一手拿著那張50元假鈔，一手拿著出門前母親給我的零花錢，看著桌上的碗，我心中又糾結了。腦海中父母辛苦勞作和面館老板微笑著將面端給我的畫面交替閃現，一時之間，我不知所措，呆呆地坐在那里。手心沁出了汗水，臉頰也火辣辣地燒著，心中似乎有一塊千斤重的石頭壓著。唉，到底該給哪一張呀？我心中的兩個念頭爭斗著。我抬起頭，突然看到了墻上的一張海報，上面寫著： “誠信做人”四個大字，我望向老板，正碰上他那如春風一般的微笑，我心中有了答案。

我將母親給我的20元零花錢給了老板，老板仍舊一臉微笑地將剩下的錢找給我，然后面帶微笑地送我出門。

走在路上，先前的怒氣早已消散，心情也變好了許多，雖然50元假鈔沒花出去要白白丟掉，但我卻擁有了誠信。

誠信，我想一直握住你的手，永不放開。

教師點評：

收到假幣，確實叫人煩心，但這也能考驗一個人的品質。本文的作者就接受了這樣的考驗，在這場考驗中，作者最終選擇了誠信，作者能夠在考試時，巧妙地將誠信這個老話題用創新的構思表達出來，并且在結尾點題，值得贊賞。

教師亮分：

基礎等級37分+發展等級18分=55分