立準題意 奪分關鍵

【文題亮相】

閱讀下面的文字，按要求作文。

越是忙碌，就越會有閑暇。

——[英國]海斯利特

我空閑的時候，常常是我最忙的時候。 "——[古羅馬]西塞羅

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定;除詩歌外，文體自選;標題自擬;不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路引擎：本文題是由兩則名言構成的哲理思辨類作文題。和故事類材料作文不同的是，它不需要由具象到抽象的上升提煉，材料中所涉及的哲理就可直接作為作文的立意。這則材料的核心話題是“忙與閑”，審題立意應圍繞這一關系來深入挖掘，構思選材也應圍繞這一關系來思考拓展。既然是思辨類作文題，立意行文應涉及兩者關系，可側重一方面兼顧另一方面，但不能拋開一方面，只談另一方面。另外，就兩則名言的內涵而言，“勞逸結合”“淡泊”“否定忙”等這些立意不在其列。

根據材料，我們可以從中提煉出不少立意點。（1）先忙后閑——只有充分有序的忙碌，才會有閑暇。（2）忙于事而閑于心——全神貫注做自己熱愛的事情其實也是一種最好的放松。（3）閑于身而忙于思——身體處于放松狀態而思想不停地運轉。（4）忙于事而閑于思——在忙碌中放逐了思想，等等。

【原文在線】

一家人

深夜，蛙聲伴著陣陣微熱的風從暗處傳來，母親單薄的身影從遠處緩緩飄來。

抬頭望了望書房送出的燈光，她會心一笑。氣喘吁吁地爬上樓，輕輕掏出鑰匙，插進門鎖，慢慢地旋轉，輕拉，緩出，慢關，輕手躡腳步入廚房，將冰鎮的西瓜去皮切好，放入盤中。

打開女兒的房門，“娟兒，天熱，復習那么……”

“媽，要高考了，不要打擾我復習！”娟不耐煩地打斷了母親的話。

母親的眸子瞬間黯淡，顫抖了一下，沙啞地應了一下。

或許看到了母親那黯淡的眼神，不忍傷害母親，娟補了一句：“媽，你工作了那么久，也很熱了。你先吃點，我一會兒來?！蹦赣H瞬間恢復了精氣神，仿佛年輕了幾歲似的，輕快地走了出去。

（從語言角度看，文章開頭還是不錯的，但近300字的開頭沒有切題，也沒有切材料，這是考場作文所忌諱的。其實，根本原因還是審題立意發生了偏差！）

“啪！”

娟連忙跑到客廳。母親摔倒在沙發旁，盛放西瓜的盤子碎了一地，里面的西瓜滾得滿地。娟忙走到母親旁邊，將母親扶起，“怎么這么不小心？摔傷了怎么辦？還浪費我復習的時間！”娟一邊去收拾滿地殘局，一邊不滿地抱怨道。（“里面的西瓜”，此處西瓜肯定是指盤里的，“里面的”三字多余。）

“對不起！對不起！下次不會了！”母親連連擺手，想站起來，卻一個踉蹌又坐了下去。

“還有下次？哼！”娟轉身回書房去了。（女兒的話有點“狠”，不妥。另外，還是沒有注意入題切材料。）

第二天早晨，滿臉興奮的娟興沖沖地走出房間，一眼看見坐在沙發上的母親，皺了皺眉道：“你怎么坐在這兒？”見母親不回答，便走近兩步。

母親臉色蒼白，嘴唇泛青，滿頭大汗，緊閉雙眼。

娟急忙走到母親身邊，伸手放在母親額頭，入手滿是冰涼。

母親艱難地睜開眼皮，對娟微微一笑，“不礙事，你復習要緊！”（近600字了，還是和材料沒有聯系，如此作文會導致不及格。另外，“皺了皺眉”的描寫也不妥當。）

“媽，你這是中暑了呀！”娟身體微一顫，忽然明白了，“媽，對不起，真的對不起！你每天忙碌工作，卻還要抽出時間照顧我，而我還抱怨你不好，對不起！”（600多字了，“你每天忙碌工作”，總算和材料搭上了，但只是搭到了一個“忙”字。）

……（此處用省略號固然可以，但完全可以在上文的對話中體現過渡而不用省略號。）

病床邊，娟正在削蘋果，母親看著她，嚴肅地說：“你應該去復習！”

娟搖搖頭，堅定地說：“你那么忙，好不容易有休息，卻要為我忙這忙那。我雖然急著復習，但抽出時間照顧你，這是天經地義的。我給爸爸打電話了，他說很快回來?！?/p>

剛說完，房門開了，一個風塵仆仆的男子走到病床邊，握住了母親的手。母親看著他，“你那么忙，還看我！”（文章至此，點到了材料中的“忙”字，但沒有抓住“好不容易有休息”這暗含的“閑”字，更沒有闡發兩者的關系，失去了體現準確立意的機會，很可惜?。?/p>

父女倆彼此看了一眼，異口同聲地說：“我們是一家人！”（結尾點題不錯。）

問題診斷

這是一篇不無溫暖的文章，文筆細膩，感情真摯，表達自然。如果拋開作文的嚴格要求，文章寫得還可以。比如：第一自然段寫景簡潔，動詞“飄”很傳神，第二自然段寫母親進門，運用短語，寫出了動作的輕柔和嫻熟，更表現出了母親擔心影響正在復習的女兒的心理;第五自然段母親眼神的描寫很細膩。如此可圈可點之處不少，但最大的問題是因為審題偏差，導致題意沒有立準，這是本文的硬傷，也因此只能判為四類卷以下。

整體修改意見：文章最重要的是審好題后確定正確立意。材料的核心話題是“忙與閑”， 審題立意應圍繞這一關系來挖掘。所以，要想辦法抓住原來文章中的人物對話，添加體現文章立意的人物語言，使文章立準題意，這是奪分關鍵。

【化蝶之作】

一家人

劉 鑫

病房里，一只蘋果已經削好。娟眼眸中流轉著關切，三個各自忙碌的人，享受著這一刻難得的閑暇。娟的思緒轉回了昨天……（文章從故事的結局寫起，如此開頭，不僅快速點題，更重要的是能使文章有波瀾。）

深夜，蛙聲伴著陣陣微熱的風從暗處傳來，母親從遠處緩緩歸來。抬頭望了望書房映出的燈光，忙了一天的母親會心一笑。她氣喘吁吁地爬上樓，輕輕地掏出鑰匙，插進門鎖，慢慢地旋轉，輕拉，緩出，慢關。隨后，躡手躡腳步入廚房，將冰鎮的西瓜去皮切好，放入盤中。

打開女兒的房門，“娟兒，天熱，復習那么忙……”（母親的話巧妙地點到了“忙”。）

“媽，馬上要高考了，我正忙著呢，別打擾我！”娟不耐煩地打斷了母親的話。（女兒的話里也自然有了“忙”，如此點材料，體現出作文和材料的關系。）

母親的眸子瞬間黯淡，沙啞地應道：“哦，知道你忙，別煩躁??！身忙心也忙，不行的！”（“身忙心也忙，不行的”，言下之意，要“身忙心閑才成”，借母親的話點材料，點出對“忙與閑”的感悟。）

或許看到了母親那黯淡的眼神，娟補了一句：“媽，你上班忙，天熱，你先吃點，我過會兒來?！蹦赣H瞬間恢復了精氣神兒，仿佛年輕了幾歲似的，輕快地走出房門，回頭，又柔柔地說：“忙時心要閑哪！”（“忙時心要閑哪”，讓母親說出“忙與閑” 的關系，比較符合生活閱歷豐富的母親的身份，立意準確。）

“啪！”

聽到聲音，娟連忙跑到客廳。母親摔倒在沙發旁，盛放西瓜的盤子碎了一地，西瓜滾得滿地都是。娟忙走到母親旁邊，將母親扶起，“怎么這么不小心？摔傷了怎么辦？我復習已經忙得要命了，你還給我添忙！”娟一邊去收拾滿地殘局，一邊不滿地抱怨道，“還叫我越忙要越閑，這不更忙了？”（娟的話語始終扣材料，進一步體現了材料和作文的緊密聯系。）

“對不起！下次不會了！”母親連連擺手，想站起來，卻一個踉蹌坐回沙發上。

“還下次？一次就把我嚇得夠嗆！”娟轉身往書房去。

母親忍不住，又在后頭補了一句：“別太忙了，越忙越要閑哦！”（此處母親補了一句話，體現出了母親不關心自己的身體疼痛卻關心女兒，更進一步強調了“忙和閑”的關系，立意準確。）

第二天早晨，滿臉興奮的娟興沖沖地走出房間，一眼看見坐在沙發上的母親，好生奇怪，道：“媽，你怎么有空坐著？”見母親不回答，便走近兩步。（“有空”二字與原文比較，突出母親一直忙碌的狀態，以至于女兒要奇怪，寫母親很入筆。）

母親臉色蒼白，嘴唇泛青，滿頭大汗，緊閉雙眼。

娟急忙走到母親身邊，伸出手放在母親額頭，一摸，冰涼。

母親艱難地睜開眼，對娟微微一笑，“不礙事，忙你的去！”（“你復習要緊”換成“忙你的去”，體現出了點材料意識。）

“媽，你這是生病了呀！”娟身體微微一顫，忽然明白了，“媽，對不起，真的對不起！你每天忙碌工作，還要抽出時間照顧我，而我還抱怨，對不起！我們趕緊上醫院！”

病床邊，娟正在削蘋果，母親看著她，嚴肅地說：“你快回去復習！別把時間忙在我身上了。”

娟搖搖頭，堅定地說，“媽，你平時工作那么忙，難得有時間閑一下，卻要為我忙這忙那?，F在你病了，我再忙也要照顧你！”看著母親擔憂的眼神，娟安慰道，“媽，你放心！我現在沒有了埋頭于書案的忙碌，可我腦海中忙著呢，忙著回憶公式，忙著鞏固知識點，我是身閑心忙哦。再說，我給爸爸打電話了，他說很快就回來?！保ā吧黹e心忙”是從生活經歷中得出的，更是從母親“忙時心要閑”的生活經驗中獲取的。在人物的對話中，體現了母親的生活經驗，也寫出了女兒的生活感悟。而這些，都體現了作文和材料緊密的聯系，更體現了作者對“忙與閑”的關系的認識。如此立意就是精準的。）

剛說完，房門開了，一個風塵仆仆的男子走到病床邊，握住了母親的手。母親看著他，“你那么忙，還來看我！”

男子柔情地看著母親，“再忙也要來，因為——”父女倆彼此看了一眼，異口同聲地說，“我們是一家人！”（在繼續點材料中點題。）

不知不覺，天上已是繁星高掛，夏夜的暖風吹拂著娟一家人。一直忙著的一家人，在病房里享受著這難得的閑暇時光。（呼應開頭，再次點題，體現出文章結構的嚴密性。）

升格小結

升格文章運用倒敘的方式，從故事結局起筆，從現實到回憶，再從回憶到現實，文章因此不僅有了懸念，更有了波瀾。“文似看山不喜平”，如此一調整，文章就顯得有文采了。更值得肯定的是，文章加強了作文和材料的聯系，利用文中母親和女兒的對話，體現出強烈的點題意識和點材料意識，表現出作者對材料中“忙與閑”的深入思考，非常切合題意，大大提升了作文的分值。