民辦院校教師人格魅力的體現與提升

【摘 要】教師的人格魅力在高等教育事業中具有極其重要的地位和作用，在教育過程中具有巨大的感召力和滲透力，對學生塑造正確的價值觀、世界觀及健康的人格具有重要的影響力。本文分析構成民辦院校教師人格魅力的因素并提出能夠提升教師人格魅力的措施。

【關鍵詞】民辦院校教師 人格魅力 體現與提升

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）20-0139-02

蘇聯教育家烏申斯基認為：“在教育中，一切應以教育者的人格為基礎，因為教育的力量只能從活的源泉中產生出來。”由此可見，在教育過程中，教師的精神風貌、思想品德、治學態度、言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。尤其在現代教育背景下，高校不斷擴招，高等教育從精英教育走向大眾教育，尤其是民辦高等教育的發展如火如荼。但隨之出現的一些問題給傳統教學帶來了巨大的挑戰，同樣對教師的自身素質也是一種考驗。如何針對民辦院校的特點，在教學過程中展示和提升教師的人格魅力，是值得探討的教育問題。

一 高校教師人格魅力的體現

一名教師能否贏得學生的尊重與愛戴，受教師的人格所影響的。教師的人格魅力是在長期的教育實踐中形成和發展的、具有獨特的感召力、凝聚力和滲透力的品質。因此，高校教師人格魅力的內涵包括以下幾方面。

1.淵博的專業知識

深厚的知識儲備量不僅是教師自我完善的需要，而且也是從事教學工作的保證、影響力的源泉，更是教師人格魅力的重要基石。一個沒有淵博知識和科學視野的教師是不可能有人格影響力的。教師的學識越深，專業知識越扎實，就越能將自己的教育理想轉變為現實，同時學生越會仰慕與效仿。為此，高校教師應適應當今信息高速發展的社會，不斷更新和完善自己的各種知識，以嚴謹的治學精神影響學生。

2.靈活多變的教學能力

傳統的教學理念是以學科為中心，強調知識的系統性和完整性，而民辦院校要想在數量眾多的公辦院校中突出自己的教學特色，就要在重視理論知識的同時，更加強調以能力為中心的教學理念，尤其要注重操作技能的實踐性。這就要求教師實行理論實踐一體化教學，如在實訓中心或專業教師進行邊教、邊學、邊做來完成教學任務。要想順利地完成這樣教學任務，僅用傳統的教學方法已不能滿足教學的需求。高校教師必須針對不同的授課對象、教學內容、教學任務合理采用各種教學措施、教學模式與教學方法。如果教師的教學能力偏低，在課堂上就難以充分發揮教學活動主導者、學習促進者、學生的朋友等教師的職業角色功能，進而學生就會對課堂內容失去興趣，甚至導致學生對教師失去信心，產生不同程度的課堂問題。所以，教學能力是教師業務素質優劣的顯著特征，也是高校教師人格魅力的重要體現。

3.高尚的道德品質

高尚的道德品質是教師人格魅力的源泉。在學生眼中教師是一切美好的化身并且是效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和言行舉止、為人處世的態度，都影響著學生的成長。民辦院校招收的學生水平參差不齊，部分學生基礎差，對學習缺乏興趣，存在厭學、曠課、熱衷于網絡等問題，當學生出現此類情況時，教師如果采用粗暴的方式訓斥、鄙視，甚至放棄管理，其結果必然適得其反，學生在缺少尊重、理解和信任的環境中，只能加重其逆反情緒。托爾斯泰曾說過，如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。深受學生愛戴與尊重的教師必然具有正確的世界觀和人生觀、深厚的人文素養、默默無聞的奉獻精神、嚴謹治學的態度，并能夠關愛學生、尊重學生，這樣的教師才能以自己的真誠去換取學生的尊重，以自己的高尚品德去培養學生的高尚品德。

二 教師人格魅力提升的措施

民辦高校教師人格魅力的塑造與提升，對學校和學生都有舉足輕重的作用，因此每位高校教師都必須從各方面提升自我，塑造完善的人格魅力。具體可從以下幾方面進行。

1.加強民辦高校教師對人格魅力的認識

在教育過程中，很多高校教師都能意識到教師人格魅力的重要性，也努力地通過各種方法來提升自己的人格魅力，但往往由于認識上的偏頗而達不到預期的效果。因此，在提升教師人格魅力的過程中，優先考慮的就是要提高教師對人格魅力的認識。

人格魅力是一個尊嚴、價值、性格和道德品質中特別吸引人的一種力量，是一個人在能力、氣質、性格、修養等人格特征所具有的吸引力。而教師的人格魅力又有其獨特的職業特點，由于教師面對的對象是學生，擔負著“傳道，授業，解惑”的職能，所以教師要充分認識教師的身份、社會價值，及自己的言行舉止在學生中產生的影響。在教學過程中，教師要充分認識自己的職業特點，善于控制不良情緒與欲望，提高情商素養，提高自主性、創造性。教育過程中人格魅力的展示不等于張揚個人的個性，不能忽視人格魅力形成的一般規律，將個人魅力的形成看作個人喜好的實踐，而忽視了團隊的作用和學生的反饋。教師的職業生涯長達幾十年，教師人格魅力的提升也是一個長期持續的過程，所以在此過程中，要有從容的心態、戒驕戒躁。

2.不斷更新完善自身的專業知識儲備

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師”。當教師以深邃的思想、淵博的學識、精辟的見解立身于講臺時，才能滿足興趣廣泛、求知欲強、渴望探索的學生的欲望，才能讓學生心悅誠服。在信息科技高度發展的今天，教師需要不斷學習、不斷更新自己的專業知識結構。不僅要全面系統地掌握本學科的專業知識，時刻關注和了解本學科的最新科研動向和發展趨勢，不斷探索創新。高校教師還要通曉與本專業相關的其他學科的知識，博覽群書，善于吸取新思想、新觀念、新知識，進行校企合作的知識拓展，具有跨學科、跨專業的結合力，使學生接觸的知識具有時代性、創新性、實用性，從而促使教師的人格魅力更加持久。

3.勇于創新突破，提高教學能力

新時期的教育要求需要打破傳統的單一教學模式，教師地位由主體向主導轉變，學生由被動學習向主動學習轉變，這就要求高校教師必須熟知教育學、心理學和現代教育技術學等教育理論知識，還要根據本學科的特點、教材內容、學生的基礎和差異靈活地應用新的教育觀念、教學理念，創新整合不同的教學方法和教學手段，科學合理地設計教育環節，巧妙地運用教學藝術，樹立“教無止境，學無止境”的觀念。只有這樣，才能在教學過程中循序漸進、深入淺出、旁征博引、引人入勝，使課堂教學充實豐滿且具有先進性，從而取得良好的教學效果。

4.提高自身修養，鍛造高尚的品格

品德高尚的教師首先要熱愛教育事業，把所從事的高等教育事業作為終生奮斗的目標，要有將有限的生命、畢生的精力、高漲的熱情奉獻給教育事業的思想認識。其次，高校教師要樹立遠大的理想，堅定自己的教育信念。在經濟飛速發展的今天，面對物欲橫流的社會，要磨煉意志、抗拒誘惑，不要輕易放棄自己的理想與信念。再次，民辦高校的教師要有寬容、關愛學生的心。部分進入民辦院校的學生學習基礎相對較差，往往在社會甚至家庭中得不到足夠的重視，因此他們極易表現出叛逆、特立獨行、無所謂的態度，甚至會做出令人無法預料的行為。當教師面臨這樣的學生群體時不能采用責罵、輕視、否定的方法，而是要以寬容的心來循循誘導。要用心關注關愛學生，以學生為本，真正了解學生的所想所需，通過教師的實際行動，讓學生感受到教師帶來的溫暖、情感的支持和切實的愛意，真正做到學生學業上的良師、生活中的益友。另外，高校教師還應具有良好的形象。教師優雅的風度、優美的語言、端莊的衣著、得體的舉止都在潛移默化地影響學生。教師的形象魅力是教師人格魅力的外在體現，反映出教師的文化品位、文化修養和精神狀態，符合一定的學科特點，可以對學生起到標榜作用和引導作用，有助于陶冶學生的情操，使學生由愛其師而樂于學，利于教育教學任務的順利開展。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕