結合詩詞俗語，打造生物高效課堂

【摘 要】多年教學中深知教師要不斷更新教育理念和改進教學方式方法的重要性。本文闡述了在培養學生學習興趣時，教師要找準著力點，注重培養學生收集、整理的興趣和能力。在收集、整理中學生也容易接受和理解相關生物學知識，對生物學會更感興趣，主動學習從而打造高效課堂。

【關鍵詞】高效課堂 生物術語 詩詞俗語

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）20-0089-02

培養學生學習生物的興趣與教師的綜合能力是非常緊密的，教與學既對立又統一，要讓學生在生物課堂上收獲知識，則當老師的就要在上課前與同學們先收集更多的相關材料。目前中國正處在一個知識爆炸的時代，教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師唯有不斷地自我發展、自我提高、自我完善，才能更好地履行教育這神圣的職責。做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷地前進，我們需要在現代的生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人。以前當老師只要“一桶水”就能走上三尺講臺，現在的學生接觸面太廣，特別是網絡知識，只要學生們上網查資料，就會收集不少東西，所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，天天進行教學反思，才能有教學之樂而無教學之苦，否則上課會空洞，提不起學生們的興趣，難以完成教學任務，由于中學課本是根據新課標來完成教學的，故教師要不斷地更新教育理念和教學方式，用先進的教育思想武裝頭腦，先進的教學設備來輔助教學，所以當下的老師就要不斷地精細化本專業知識，更新知識結構，不斷地學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高教學工作效率，不斷地反思小結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索才有益于課堂教學，才有益于提高學生的參與性和趣味性。新理念新課標就會使教師們不能懈怠、不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這就是新時代教師應有的責任。

作為一名合格的人民教師，為人師表，不光要有品有德、知識面廣，而且應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師才能可持續發展，才能更好地履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有創新和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，這是創造性勞動態度的一個重要條件，也是興趣、靈感的源泉。”教師良好的職業習慣，在教學中會潛移默化地傳遞給學生，教師一定要增強自己的創新意識，把自己的課堂、班級當成自己的“創新地”“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變成創新的引頭人，變可能性為現實性。當我們的教師走上了從事研究的這條教學道路后，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。

在啟發式的情境教學中，掌控好已有的經驗并對各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效。激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧、再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參與意識，所以，只有通過教師合理的情境教學，才能促使學生們展現行動能力的場景。時代的呼喚、事業的使命、教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位負責任和充滿激情的教師，將會桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重。并在確定教學風格、形成教學思路、預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力，積累有意的教學經驗和教學方法。

新課標教學，就是圍繞打造高效的課堂，如何提高學生們的學習興趣和知識能力。高中生物與時俱進，高中生物課中專業術語多不易掌握，對于不少專業的詞語定義，學生初次學到不易明白其含義，很難理解。除了課本上的專業解釋外，還要培養學生們的學習興趣，當老師的要找準著力點，讓學生有下手的地方，發現生活中很多有趣的現象，培育學生收集的習慣，這樣學生在收集整理中容易接受和理解，同時也會增加對生物課的興趣.從而打造高效課堂。

在日常的教學工作中，除了講解生物課中專業名詞定義外，為了活躍課堂氣氛，提高學生們的認知程度，每一節課的相關內容，我都會給學生們一些建議，讓同學們采用網絡、圖書館多媒體教室或實驗室查閱資料、拍照、錄像錄音等方式去收集相關的資料。課堂上鼓勵同學們分組討論，小組代表積極發言，展示小組成果。

案例一：高中階段在講解生物生殖這部分內容時，首先定義生殖：生殖是生物為延續種族所進行的產生后代的生理過程，即生物產生新的個體的過程。生物分有性生殖和無性生殖兩種。有性生殖：必須經過兩性生殖細胞（精子，卵細胞）的結合形成受精卵再發育成新個體。無性生殖：不通過兩性生殖細胞，由母體產生新個體。以實例講解幾種常見的無性生殖方式。相關的生物學術語較多，學生在學習中不容易記憶。借鑒生活中體現生殖的通俗詩詞俗語等幫助記憶，舉例如下：春來江水綠如藍——體現了生物的生殖。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭——體現營養生殖扦插。落地生根——無性生殖，營養生殖。離離原上草，一歲一枯榮——生殖發育。移花接木——植物的營養生殖嫁接。

案例二：在講解動植物生命調節內容時，老師要引導學生收集更多的資料作對比。首先明確植物生命調節時各種植物激素對植物生命活動進行調節時，大多數情況下并不是單獨一種激素在起作用，而是有多種激素的平衡協調作用，共同控制著植物的生長發育。引導學生把收集到的用生活中非常通俗詩詞俗語等幫助記憶，舉例如下：水往低處流——植物內水分的運輸。葵花朵朵向太陽——應激性。霜葉紅于二月花——植物色素的作用或溫度的影響。滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來——向光性。

其次，在定義動物生命調節時，老師要講解高等動物體內主要激素的種類及其生理作用，體液中的化學物質和神經系統對高等動物生命活動以及行為的調節機理。引導學生把收集到的用生活中非常通俗詩詞俗語等幫助記憶，舉例如下：驚弓之鳥、鸚鵡學舌——鳥類的條件反射。畫餅充饑、望梅止渴——人的條件反射。一朝被蛇咬，十年怕井繩——條件反射。杯弓蛇影、睹物思人、見字如見人——條件反射。六親不認——動物后天性行為中的印隨。鱷魚的眼淚，其實不是假慈悲——排泄體內過多的鹽分。毛骨悚然——交感神經興奮，皮膚立毛肌收縮，骨骼肌不由自主地顫栗。

案例三：在講解生物生態系統內容時，生態系統是指在自然界的一定空間內，生物與環境構成的統一整體，在這個統一整體中，生物與環境之間相互影響、相互制約，并在一定時期內處于相對穩定的動態平衡狀態。其中生態系統組成成分的作用，生物成分中的種內關系、種間關系，生物與環境關系不容易區分，引導學生把收集到的用生活中非常通俗詩詞俗語等幫助記憶，舉例如下：落紅不是無情物，化作春泥更護花——微生物的分解作用。野火燒不盡，春風吹又生——草原生態系統易破壞也易恢復。同心協力——種內互助。自相殘殺——種內斗爭。黨同伐異——種內互助和種間斗爭。螳螂捕蟬，黃雀在后——捕食食物鏈的一部分。大魚吃小魚，小魚吃蝦米——捕食關系。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（或稱南橘北枳）——溫度對生物的影響。枯木逢春——溫度等生態因素對生物的影響。飛蛾撲火——應激性（趨光性）。北雁南飛——鳥類的遷徙。一方水土育一方人——生物與環境的關系。

以上的描述，我與同學們盡可能從網絡上或者手機拍照圖片對證，圖形結合非常有利于課堂教學，通過三個案例的演示，充分說明了生物學在生活中無處不在。一些常規的俗語隱藏著生物現象和特點，生物學中的專業名詞不易明白，只是由于我們對它們理解不夠，生活是一個知識的海洋，要在生物課中體現生物與生活的聯系，在教師的帶動和啟發下，同學們就要學會主動學習，學會利用網絡和書籍收集大量資料，學會整理有價值的資料，達到通俗易懂。課堂是一個平臺，教師是啟發者，學生是主動者，恰當的啟發能打開同學們對生物課的濃厚興趣，從而活躍課堂，達到知識的認識和整合。高效課堂建立在師生之間互助的前提之下，才能實現師生互動、生生互動。教與學是統一的，生物學科的基礎是建立在生活這個大平臺上的，需要同學們善于發現和收集，當然老師也要當好啟發者和引導者。

〔責任編輯：龐遠燕〕