計算機在本專業的應用課程的重要性研究

【摘 要】本文針對應用型本科高校園林專業開設的計算機在本專業的應用課程的重要性進行論述，探討了計算機繪圖在園林設計中的應用，提出了計算機在本專業的應用課程的教學方法，以及學生繪圖能力的培養。

【關鍵詞】計算機繪圖 課程教學 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）20-0061-02

計算機在本專業的應用是我校在園林專業人才培養方案的個性化拓展課程模塊中開設的一門計算機應用課程。在總學制4年的第6學期開設，也就是學生畢業實習前的最后一學期。主要目的是在學生掌握計算機繪圖的基礎上，培養學生熟練、準確、專業地運用計算機繪圖的能力和技巧，提高學生利用AutoCAD、Sketch Up和Adobe Photoshop等軟件繪制設計圖形的能力，是計算機輔助設計的提升課程，有助于學生畢業設計的進行，更為以后的工作打下堅實的基礎。

一 計算機繪圖在園林設計中的應用

隨著信息化時代的到來，計算機在各行各業中迅速普及，同時計算機技術也在飛速發展。在園林設計行業中，計算機繪圖已經成了一種趨勢，在各相關園林行業的招聘中基本都要求畢業生具備計算機繪圖的能力。

計算機繪圖之所以在園林設計行業中成為主流，主要與該行業的性質有很大關系。園林設計師是能在城市建設、園林、林業、旅游部門、園林植物和花卉企業中從事風景區、森林公園、城鎮各類園林綠地的規劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養護及管理的高等技術技能型專門人才。從事規劃設計就要有一定的繪圖能力，把設計思想轉化為圖紙，而面對的甲方或者施工人員有可能看不懂圖紙或者對圖紙一知半解，這就要求設計人員在短時間內能夠將圖紙表現得更準確、更逼真，然而手工繪圖卻達不到如此效果，從而催生了計算機繪圖，更將其推向了主流方向。

園林設計中的計算機繪圖主要包括平面圖和效果圖，繪制這些圖形所需要的軟件有AutoCAD、Sketch Up和Adobe Photoshop。在繪圖之前首先要確定合理的方案，在這一階段主要是利用手工繪圖將大致方案繪制在圖紙上；然后根據手繪方案利用計算機軟件——AutoCAD進行繪制，包括詳細的尺寸以及使用的材料都可以根據需要在圖紙中表現；同時還需要使用Adobe Photoshop將AutoCAD中繪制的圖形進行后期藝術處理，使其表現得更為真實、美觀。之后就是利用Sketch Up進行三維建模，可以繪制出非常逼真的效果圖，這一階段中也需要使用Adobe Photoshop進行效果圖的后期處理，使其表現更加完美，從而有利于設計的實施。

由此可見，計算機繪圖在園林設計中所起到的重要作用，并使其被廣泛地應用于相關園林設計中。

二 計算機繪圖的優點

計算機繪圖已被廣泛應用，說明它有著自己的優勢，相對于傳統手繪來說，其優點主要表現在速度快、效率高；表現精確、修改方便；便于交流與存檔等方面。

1.速度快、效率高

計算機繪圖主要是設計者通過電腦軟件的操作來繪制圖紙，相對于傳統手繪速度能提高十倍、百倍，從而節省出很多時間從事其他項目與工作。比如：在園林設計中經常需要繪制的圖紙有總平面圖、功能分區圖、交通流線分析圖、視線分析圖等，而后面的圖紙都是在總平面圖的基礎上進行繪制的。如果是手工繪圖，就要求繪圖者先在圖紙上按照比例繪制好總平面圖，然后將總平面圖上的所有圖形分別拷貝到功能分區圖、交通流線分析圖、視線分析圖等圖紙上。而利用AutoCAD軟件進行繪圖只需要通過Ctrl+C和Ctrl+V兩步操作就能將在手繪工作中煩瑣的過程快速完成。

2.表現精確、修改方便

計算機繪圖的精確度極高，可以根據需要設定精確的范圍，比如AutoCAD軟件中就可以將其精確度設置到毫米，這是手工繪圖很難達到的精確度。這樣在繪制園林施工圖時就能盡可能減少誤差，保證工程質量。在園林設計圖中，特別是方案設計階段往往需要進行不斷的修改來完善設計內容。在傳統手繪中如果要修改圖紙就代表著將原來的圖紙扔掉重新再畫一張新的設計圖紙，而在計算機繪圖中則不然，設計者可以根據需要來改動圖紙中的任意部分，從而減少了工作量，提高了工作效率。

3.便于交流與存檔

計算機圖的保存只需要通過電子文檔（計算機存儲、U盤、光盤、網盤等）的存儲方式將其保存，并可存放多份，安全、快捷。在進行圖紙審閱時，只需一臺電腦即可調出存儲的圖紙，進行圖紙查閱與匯報、審批等工作，方便甲乙雙方溝通，并可隨時隨地針對提出的意見對圖紙進行修改。

另外，計算機繪圖還具有真實、美觀的優點，這就要求繪圖人員要掌握相關美學知識，學習相關設計類課程，能夠熟練應用色彩、線條、圖形空間、比例等設計要素進行圖紙的設計與繪制，使計算機繪圖展現出其優勢。

三 計算機在本專業的應用的教學方式與方法

我校園林專業開設的計算機繪圖課程名稱為計算機輔助設計Ⅰ和計算機輔助設計Ⅱ，主要教授的繪圖軟件包括AutoCAD、Sketch Up、Adobe Photoshop等上文中提到的園林設計中經常用到的三個軟件。計算機輔助設計Ⅰ主要講授AutoCAD和Adobe Photoshop的彩平圖后期處理；計算機輔助設計Ⅱ主要講授Sketch Up和Adobe Photoshop的效果圖后期處理。而計算機在本專業的應用課程包含了計算機輔助設計Ⅰ和計算機輔助設計Ⅱ中所講授的3個軟件，基于課程性質，將其定位為應用型課程，主要目的是應用。由于課時較短，因此在進行課程設計時要找到一個適合園林專業的教學方式和方法，不能盲目教學。

針對人才培養方案的課程安排，學生在此課程之前已經掌握了園林設計中計算機繪圖所需要用到的軟件的基本操作方法，因此，此課程采用的是案例教學法與任務驅動法進行教學。主要方法是給定學生一個明確的課題（如某城市市政廣場規劃設計），此課題一定是實際項目，最好能有案例現場圖片，從而引導學生學會綜合分析與思考設計項目。

再以任務驅動法激發學生的繪圖興趣，提高繪圖速度。課程要求學生在規定的課時內完成相應的設計任務，一般要求在4個學時內完成總設計任務中的一個子任務。學生在接到任務后會因為規定時間較短而使自己處于緊張狀態，全身心地投入到繪圖中來，從而能夠促使學生提高自己的繪圖速度。在每一個設計任務之后都會對學生的完成情況進行打分，并在下一次任務前進行講評，找出完成較好與較差的圖紙，從而激發學生的好勝心理，引發學生的畫圖興趣。

四 計算機在本專業的應用課程的能力培養

計算機在本專業的應用課程性質為實驗課，主要是通過學生的操作完成整個課程設計。因此，通過案例教學和任務驅動教學，使學生了解在實際工作中繪制一套設計圖紙的步驟與方法，增強其對專業知識的認知，提高繪圖速度。

首先，通過授課教師的講述，增強學生對專業知識的認知，引導學生先學會分析設計圖紙，再進行圖紙繪制，根據實際需要進行設計內容的刪減，靈活運用計算機繪圖。其次，規定圖紙繪制時間不僅能夠提高學生的計算機繪圖速度，而且能夠激發學生使用快捷鍵繪圖的能力，養成良好的繪圖習慣，提高工作效率。再次，通過一套圖紙的繪制，學生能夠掌握在實際工作中所需要掌握的基本知識，了解各種圖紙的繪制方法，熟悉整個操作流程，從而培養學生適應工作的能力，為即將到來的畢業實習打下堅實的基礎。

五 結束語

可見，計算機在本專業的應用課程是對園林專業大學期間計算機繪圖軟件應用的綜合歸納，彌補了學生前期由于對專業認識度不夠、對相關軟件的重視度不高、學習懈怠等帶來的一系列問題，是對學生學習的專業繪圖軟件的一次大練兵，也是實習前的一次模擬演習，因此應該引起教師和學生的足夠重視。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕