項目教學法在建筑材料與檢測課程中的應用

【摘 要】隨著經濟全球化的快速推進，培養(yǎng)具有競爭力的人才已成為高校人才培養(yǎng)的根本目標，高校必須高度重視教學方法的探索與改革，并將其努力融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中。本文以項目為載體、以任務為驅動、以工作過程為導向組織教學，從而達培養(yǎng)學生對建筑材料的認知、檢測、選用的專業(yè)技能。

【關鍵詞】建筑材料與檢測 項目教學法 項目化 任務分解 考核體系

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）20-0051-02

建筑材料與檢測是高職建筑工程技術專業(yè)的一門專業(yè)必修課，對后續(xù)課程的學習具有重要意義，同時也是試驗員、材料員的證書課程。課程教學的核心是正確認知、檢測和選用建筑材料。尋找并實踐更好地讓學生掌握建筑材料與檢測課程專業(yè)知識的途徑，是建筑工程技術專業(yè)建設的重點任務。

一 建筑材料與檢測項目化教學的基礎

1.項目化教學法的概念及其在本課程中的應用

項目化教學，是指通過引入一個具體且完整的工程項目而展開的一種教授與實踐一體化的教學模式。具體為，老師在教授一項知識時，引入一個相對獨立的項目，讓學生去處理，學生在項目的具體實施過程中，不但可以獲得專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時也可以提升實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力。

建筑材料與檢測課程是針對高職院校學生的特點及高職院校的培養(yǎng)目標而設定的一門專業(yè)必修課程，課程具有很強的職業(yè)性和實踐性。應用項目教學法，對建筑材料與檢測課程內容進行項目化，根據土建類專業(yè)崗位工作任務設計教學內容，以培養(yǎng)學生對建筑材料的認知選用、檢測、驗收保管等能力為主線，依據工程進展材料出現(xiàn)的先后順序構建學習情境，融入土建類職業(yè)崗位證書考試內容，增加行業(yè)新標準，采用任務驅動的方式，讓學生根據所學內容，主動思考、主動參與，學會分析問題和解決問題的能力，從而達到掌握專業(yè)技能的目的。

2.建筑材料與檢測課程的培養(yǎng)目標與課程內容

建筑材料與檢測課程的培養(yǎng)目標是，能適應“五大員”崗位中材料員與試驗員的工作，具有正確認知、檢測、選用和保管建筑材料的能力。

建筑材料與檢測課程內容大致可分為：建筑材料的基本性質，天然石材，氣硬性無機膠凝材料，水泥，混凝土，建筑砂漿，建筑鋼材，建筑防水材料，墻體材料，新型建筑材料。課程設置包括的內容較多，較煩瑣，而目前根據高職院校培養(yǎng)計劃的特點，課時安排較少。因此，對建筑材料與檢測課程內容進行項目化整合，以任務驅動的教學方式，讓學生有目標地在做中學，在有限的課時里更好地掌握知識，具有非常重要的意義。

二 建筑材料與檢測課程的項目化

1.課程目標

項目化的主要目的在于讓學生更好地掌握建筑材料與檢測的專業(yè)技能。這要求教師要提高自身技能水平做到教師師傅化，學生要有充分的學習主動性和飽滿的學習熱情，掌握專業(yè)技能。本課程針對教學內容進行了項目整合，把項目引入課堂教學，引導學生針對實際案例學習，使學習具有實際操作性和目的性，從而激發(fā)學生的學習主動性。采取任務引領的方式進行教學，讓學生學以致用、有的放矢，通過提出問題、思考問題、解決問題的方式激發(fā)學生的學習熱情。采用技能考核的方式，要求學生在掌握專業(yè)知識后，具有可以完成任務的能力，從而更好地獲得知識、掌握技能。

通過本課程的學習，要達到的目標是具有正確、合理地選用建筑材料的能力，具備對常用建筑材料質量進行檢測及新材料的鑒別能力，具備正確驗收和保管建筑材料的能力。

2.課程項目分解

結合建筑材料與檢測課程的教學內容特點、教學目標要求及工作過程內容，可將課程內容進行項目化，項目化的目的是讓學生明確每個項目可能涉及的知識點，讓學生參與每一個項目全過程，從而有效地激發(fā)學生學習興趣與主動性，掌握行業(yè)應當具備的知識與技能。項目教學法在建筑材料與檢測中的應用內容布局如上圖。

3.項目具體任務分解

建筑材料與檢測課程教學主要依據高職院校的培養(yǎng)計劃和教學大綱，結合課程分解的項目對內容進行合理

的任務分配，采取的項目教學法在“建筑材料與檢測”中的任務分配如上表所示。

三 與項目教學法相適應的建筑材料與檢測課程考核體系

對學生的建筑材料與檢測課程考核是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)，也是對后續(xù)各種專業(yè)課程學習、專業(yè)知識應用的重要保證。建立與課程目標適應的評價考核體系不僅有助于提高學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，更能提升學生的自學能力和工程素養(yǎng)。

本課程采用駕證式考核方式進行考核，分為應知的理論知識考核和應會的實際能力考核。應知部分考核包括平時成績評價和期末考試兩部分，其中平時成績從考勤、課堂表現(xiàn)、作用等方面評價，占總評成績的40%；期末考試采用閉卷考試形式，占總評成績的60%。應會部分的考核采用階段性考核的方式，針對每個項目劃分的任務設定評價標準，學生在教師的指導下獨立完成任務并形成成果，教師根據評價標準評分，其中每個任務的成績占應會部分的10%。學期結束，各個階段的考核成績總和即為學生應會部分的考核成績。

四 總結

建筑材料與檢測課程是建筑工程技術專業(yè)學生的必修課程也是職業(yè)實踐課程，學生掌握好這門課程可以為后續(xù)課程的學習奠定良好的基礎，同時也能為日后直接從事材料員等崗位工作提供專業(yè)準備。建筑材料與檢測的項目課程改革，能與學生未來的職業(yè)實踐相關聯(lián)，能讓學生掌握專業(yè)理論知識，能培養(yǎng)學生職業(yè)技術能力，取得良好的教學效果，最終實現(xiàn)培養(yǎng)具有競爭力的高技能人才的目標。

參考文獻

[1]劉鳳.項目教學法在中職《土木工程識圖》課程中的應用[J].華章，2011（21）

[2]曹廣田.建筑材料與檢測課程教學的改革[J].中國高新技術企業(yè)，2010（9）

[3]魯菊花.高職課程改革研究——以“建筑材料與檢測”課程為個案[D].華中師范大學，2011

〔責任編輯：林勁〕