如何進一步加強大學生心理健康教育工作

【摘 要】大學生心理健康教育工作歷來受到黨和國家的高度重視，筆者以張家界航空工業職業技術學院為例，從大學生心理健康教育工作的制度建設、人員構成、經費保障、工作要求、危機干預、平臺搭建等方面進行綜合論述，力求探索一條適合高校扎實有效地開展心理健康教育工作的路徑。

【關鍵詞】加強 大學生 心理健康教育 工作

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）20-0036-03

近年來，我國大學生中的心理障礙問題日趨嚴重。據有關調查顯示，全國大學生中因精神疾病而退學的人數占退學總人數的54.4%，有28%的大學生具有不同程度的心理問題，其中，有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。這表明：當前大學生心理健康問題已相當嚴重，加強大學生心理健康教育，是高校現實而緊迫的任務。

下面以張家界航空工業職業技術學院為例，就進一步加強大學生心理健康教育工作提出對策。

一 進一步建立和完善大學生心理健康教育的工作機制

第一，建立現代大學制度，高度重視和加強院（系）建設，重心下移、權力下放、充實基層、夯實基礎，形成責權分明、高效完備的校、院（系）、班、室四級樹狀心理健康教育體系。第二，制定《張家界航空職院關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作實施辦法》，明確學校大學生心理健康教育的領導機構、組織制度、隊伍建設及實施辦法等，使其成為學校大學生心理健康教育工作的綱領性文件，為學校大學生心理健康教育工作提供制度保證。第三，每月制作心理健康教育工作簡報，總結每月大學生心理健康中心、各院（系）、各班級開展心理健康教育工作的情況。第四，定期做好心理調查，建立心理健康檔案。每學期針對學生中存在的心理問題傾向定期進行心理調查和測量，建立大學生心理檔案，為學生了解個人能力、興趣、人格、氣質以及心理健康狀況提供服務，為學校改進和加強德育工作提供信息服務、對策和建議。進一步加強新生心理普查的工作力度，建立健全對篩選出的重點關注對象的跟蹤、回訪制度，根據保密原則為其建立心理健康檔案，加強心理檔案的管理和應用。建立健全學生心理問題預警、干預機制，做到心理問題及早發現、及時預防和有效干預，以及建立好每周每月的心理危機排查制度。第五，制定心理健康工作考核細則，進行心理健康工作評優。每學年，大學生心理健康中心召開心理健康評優大會，肯定心理健康教育工作的成績并表彰工作突出的院（系）、個人和班級，同時對下學年的工作提出目標，對學校的心理健康教育工作起到了承上啟下的作用。

二 確保開展心理健康教育工作專項經費的投入

心理健康教育工作的專項經費，主要用于心理健康教育機構的日常工作運轉，專兼職教師的業務培訓，學生心理骨干隊伍的培訓，心理咨詢及設備添置，組織專題輔導、講座、報告，學生心理健康活動的開展等項目（根據湖南省教育廳文件，湘教發〔2008〕27號關于印發《湖南省普通高等學校心理咨詢室建設標準》的通知等相關文件，合格標準為：按生均每年不低于5元的標準用于心理健康教育與咨詢工作，且專款專用；優秀標準為：生均每年不低于10元，且專款專用）。

三 進一步加強大學生心理健康教育工作隊伍的建設

1.人員的配備

第一，增加心理專職教師的配備，嚴格按照1∶3000的比例配備專職心理教師（湘教工委通〔2006〕9號文件、湘教發〔2008〕27號關于印發《湖南省普通高等學校心理咨詢室建設標準》的通知）。目前學校共有6000多名學生，現有專職心理教師一名，按比例應再引進一名心理學碩士作為心理健康教育的專職教師。

第二，每個院（系）設立一位心理專干，具體從事院（系）學生心理健康教育方面的工作（重點學生的跟蹤約談、每周每月的心理排查、班級心理委員和寢室長隊伍的管理和指導、心理危機事件的處理、學生心理健康活動的開展等）。

2.進一步加強大學生心理健康教育工作人員的培訓

大學生心理健康教育是一項思想性、科學性、專業性強的教育工作，要把大學生心理健康教育工作隊伍培訓常規化、經常化、專業化，納入師資培訓計劃。采取走出去與引進來辦法，努力培養兩支心理健康教育隊伍。一支是業務精、能力強的心理專業的專門人才，另一支是具有一定心理健康知識的大眾化隊伍。心理專業專門人才學校一級配備兩名，各院（系）配備一名，這支隊伍要成為全校心理健康教育、咨詢、危機干預的骨干與核心，要具有制訂行動方案、推進工作落實、解決關鍵問題的能力。有計劃地指派專兼職人員參加心理方面的培訓，提高其業務水平。

3.進一步加強輔導員班主任隊伍的建設

建立并完善輔導員引進、考核、培養、退出機制，一定要按要求、按標準引進輔導員人才。院（系）一線所需的輔導員要按教師、干部身份（雙重身份）正式引進，逐步減少目前的外聘專職班主任數量，將優秀的外聘專職班主任轉為正式輔導員編制。加強對輔導員班主任的業務培訓，鼓勵院（系）一線的輔導員參加國家二級心理咨詢師的培訓，在規定時間內獲得國家心理咨詢師證書的學校報銷全額學費。

4.進一步加強學生心理骨干隊伍的建設

由于學生之間經歷、身份的相似性及接觸的頻繁性，朋輩輔導有著專職心理咨詢不可替代的功能。但要充分發揮朋輩輔導的作用，必須有一批掌握心理學知識，熱心助人的學生骨干。因此，每年應針對校院（系）學生會心理健康部成員、班級心理委員、寢室長開設一系列的心理專業上的培訓，提高這支隊伍的危機信息鑒別能力，更好地發揮朋輩信息發現和報告協助功能。

四 進一步完善心理危機干預機制的建立

為了有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障學校學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，學校應建立起完善的心理危機干預機制。

1.成立心理危機干預機制領導小組

由學校分管學生工作領導，學生處、大學生心理健康教育中心、保衛處、醫務室等職能部門負責人和各院（系）分管學生工作的領導組成心理危機干預機制領導小組。

心理危機干預由各院（系）心理專干、班主任及學校有關工作人員參與，由學校、各院（系）、有關職能部門以及大學生心理健康指導中心分工負責，由學生處統一指揮協調，學校分管學生工作領導負總責。參與危機干預的工作人員做到快速反應，確保信息暢通。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關單位或個人的責任。

2.心理危機干預機制堅持的原則

第一，生命第一的原則。發現危機情況，立刻采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。第二，親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監護人。第三，全程監督的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監護。第四，分工協作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。

3.對有嚴重心理障礙或心理疾病學生的干預措施具體到位

各院（系）發現學生心理異常情況信息，能夠及時反饋到大學生心理健康指導中心，由中心對學生的心理健康狀況進行全面、準確的評估并提出書面評估意見及相關建議。根據中心的評估意見，可進行以下幾種處理：一是如學生可以在學校邊學習邊治療，院（系）應密切注意學生的心態和動態，指派學生骨干給予關心，并及時與心理健康指導中心溝通情況，中心進行跟蹤心理咨詢輔導；二是如診斷學生需配合藥物治療，且不適宜在校繼續學習，其所在院（系）應派專人監護，及時通知學生家長到學校將學生帶回家休養治療，同時，辦理病假或休學手續；三是如診斷學生需要住院治療，其所在院（系）應派專人負責，并立即通知學生家長。家長趕到學校以后，院（系）要與家長協商并簽署有關文字性材料，然后由所在院（系）派負責人將學生送至相關醫院治療，并辦理請假或休學等手續。如果學生家長不同意送相關醫院要求回家治療，學校應同意并及時辦理相關手續。

五 搭建多種平臺，開展心理健康咨詢，普及心理健康知識

第一，加強大學生心理健康教育教學體系建設，進一步推進心理健康教育課程的開展。課程講授應注重知識與活動相結合，書本與視頻相銜接，注重寓教于樂，普及大學生心理健康常識。課程內容應包含自我認識、情緒管理、意志與挫折、環境適應、人格塑造、人際關系、性健康、愛情、職業生涯規劃、生命教育等與大學生息息相關的專題。

第二，創造性地開展心理健康咨詢值班工作，改變原來坐等學生上門前來咨詢的模式，讓他們樂于接受心理指導。對發現的存在較嚴重問題的學生，應給予及時的干預，避免危機事件的發生。

第三，充分利用現代網絡技術，構建心理健康交流平臺。開設“張家界航空職院心理健康網”，通過網絡，形成心理動態報告，并進行網上講評、反饋，及時發現并解決學生存在的各類心理問題。同時，開通博客、微博、熱線郵箱等生動活潑的思想教育網絡平臺，以便及時、快速地了解學生的思想動態和關心的熱點話題，進行積極的思想引導和正面教育。

第四，定期舉辦心理講座，有效實施心理指導。針對不同年級、不同專業大學生的心理特點，定期組織開展有針對性的心理健康講座。講座專題包括大學新生環境適應、大學生愛情觀、大學生職業生涯規劃、大學生人際關系等。

第五，利用校園內部資源普及心理健康知識。充分利用校內的廣播、網絡、校報、板報、櫥窗等宣傳載體、第二課堂活動、班會和定期播放心理電影等途徑，廣泛宣傳、建設和完善心理素質教育，宣傳普及心理健康知識，強化學生的參與意識，提高廣大學生的興趣，陶冶學生高尚的情操，促進學生全面發展和健康成長。

第六，搞好心理健康教育節活動，豐富校園文化生活。通過開展“5.25”大學生心理健康節豐富同學們的生活，提高他們對心理健康重要性的認識，使大學生真正關注自身的身心健康。

大學生心理健康教育工作不是一朝一夕的事，也不可能一蹴而就，需要各方面、各部門的大力配合支持和事心理工作者的用心付出，形成制度有保障、工作有落實、效果有提示的得力的工作機制。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕