探究題型在數(shù)學課堂教學中的應用

【摘 要】探究式教學是目前初中數(shù)學課堂教學改革中重要的一種教學模式，探究題型是其中的一個方向。多種途徑解題和將典型例題變式這兩種方法能讓學生提出問題，然后從多個方面進行分析、探討以及解決問題，從而獲得更多的數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】探究題型 多種途徑 變式

在課堂教學中，例題教學是重點之一，教者不單單要讓學生把例題理解透徹，能運用所學知識點熟練解題，更重要的是要引導學生閱讀自學，動手實踐，自主探究，在教學過程中如能將多種學習方法滲透于探究題型之中，對于“體現(xiàn)新課程理念，提高課堂效率，提高學生學習的能力”效果是顯著的。下面就筆者平時在課堂的一些做法與大家交流，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、多種途徑解題探究

在課堂教學中，教者要勇于放手，讓學生之間進行合作，動手動腦，體驗探索研究的過程。在這個過程中，學生的探究能力會得到培養(yǎng)，經(jīng)常在這種環(huán)境下學習，他們的學習綜合素質(zhì)會不斷提高，學習潛力會進一步得到發(fā)掘。

例如，我在教學九年級數(shù)學下冊“相似圖形的應用”中，在得出知識點“在同一時刻，不同物體的高度之比等于物體影長之比”后，首先讓學生練習了幾道“物體影子落在平地上”的基礎(chǔ)習題，然后拓展到“影子一部分落在平地上，另一部分落在墻上”類型的題目供學生探究。具體如下：如圖所示，物體甲（線段AB）在陽光（直線AE）的照射下，部分影子落在平地上（線段BD），部分影子落在墻DC上（線段DE），其中物體、墻壁都與平地垂直，同一時刻，一根垂直于地面1m長的竹竿，影子長為0.8m?！?br>